人教版九年级美术上册第二单元第3课《线材造型》说课稿 .pdfVIP

第3课《线材造型》说课稿

说教材：

本课属于“设计·应用”领域，课标中规定在第四学段中学

生应了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与

均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，

进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

说学情：

在我们的日常生活中，所接触到的形形色色的立体物：建筑、

家具、生活中使用的工具及各种装饰雕塑制品等，无一不是

立体设计的产物。本节课在艺术创作中以小组合作的方式加

强对艺术的方式方法的探究，让学生建立艺术创作的自信体

会合作进行创作的乐趣

说教学目标：

知识与技能：通过利用可弯、折、卷曲的线材（旧电线）进

行创作，体验线材人物、动物造型设计要素和制作方法。

过程与方法：通过案头摆设的设计制作练习、发现和感知

生活中的美，提高动手操作能力和设计意识。

情感、态度和价值观：提高对线材造型设计的审美能力，培

养学生耐心细致的学习态度、整洁有序的学习习惯。培养学

生热爱生活、美化环境的情感。

说教学重难点：

重点：学习线材造型的基本知识和制作方法。

难点：设计和制作形象概括简练、有情趣的线材造型艺术

作品。

教具：多媒体课件

说教学过程：

一、组织教学

二、新课导入

我们每一个人都生活在一个实实在在的立体空间中，一个点

线面交织的人为的几何形立体秩序的社会空间中，线是其中

的重要元素。请你用桌上的材料以形象的方式试着说出线的

作用或价值？教师举例：把两根木棍放在后背并说刺猬的

刺。学生试着进行创意回答：小蜜蜂的触角、机器人……

用头脑接力游戏激发学生学习线的兴趣，为学习线材知识打

好心理准备。

二、讲授新课

1、你能举出生活中哪些现象、物品等体现了线构成的特点

吗？并说说线在生活中的作用？

2、老师带来了资料与大家分享，并请同学思考线材的概念

是什么？（1）大自然中的线：动物、植物、自然现象等。

（2）生活中的线：埃菲尔铁塔、铁索桥、游乐园攀登架、

鸟笼、自行车、纸篓……教师总结：在自然界中植物为

了适应生活环境，很多部分进化成了线的造型。昆虫和动

物也用线帮助自己更好的生活。很多美丽的自然现象的形

成也跟线紧密相连。厨师也把美味佳肴做成线的造型来讨

好我们的味觉。服装设计使用线来造型及装饰。建筑工人

用线来建起高楼大厦。工艺美术师用线为我们设计轻巧的

家具。出行时我们不忘带一张线形成的地图，行走在四通

八达的高架桥上。线跟我们的生活息息相关。

3、有关线的文化：⑴说道到用线，中国有着悠久的历史

——结绳记事。⑵中国文化中也有很多跟线材有关的成

语：千丝万缕、断线偶戏、断织劝学、单丝不成线、楚腰

纤细、楚界汉河、丝丝入扣、顺藤摸瓜、条分缕析、蛛丝

马迹、长绳系日、绠短汲深、度己以绳、绳锯木断、提

纲挈领、悬崖勒马、野马无缰……

4、动手试一试：请你能用手中的线材（火柴、牙签、

筷子、钱币、塑料管），试着摆出规则的造型：你能用手

中的线材，排列构成一个面吗？

你能用手中的线材组织构成立体形态吗？

4、看看大师怎么做：从美术的角度了解线材的构成方法：

展示现代线立体构成的作品课件。谈谈你对北京的奥运场

馆“鸟巢”的构成认识？学生联系实际经验回答：斑马身

上的线条感等学生观看课件展示并思考、总结线材概念。

请了解的学生介绍或观看课件展示听教师介绍。请学生说

说看。学生分组活动：每组学生相互讨论，交流意见，

共同完善，合作完成。学生谈喜欢的作品及原因，用什么

材料制作的，用了什么构成方法？与教师共同总结构成方

法。总结线材的一些造型方法：⑴平行排列、⑵渐变

排列、⑶发射排列、⑷交叉排列、⑸叠积排列、⑹自

由排列。进一步联系学生生活实际，引导学生思考线材

造型在生活中的作用，并拓展学生对线材的现有的认识思

路。初步探究，尝试创作与合作。建立共同学习研究的

课堂效果。加强学生对社会现象的关注及培养其艺术评论

能力。培养知识构建能力。学生活动：幻灯片展示主题

图片，拓展学生思路，加深线的认识。幻灯片展示故事内

容及插图合成与加强学生视觉记忆。实物投映展示学生探

究结果。幻灯片展示线立体构成方法，