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部编人教版五年级下册语文：4.梅花魂（说课稿）

一、说教材

《梅花魂》是归国华侨陈慧瑛所作，课文通过回忆自己和外祖

一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖的深

切怀念，歌颂了华侨外祖心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。课文在

写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借

梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。

二、说教学目标

围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教

学目标：

1.认识并掌握生字，读写、积累新词。

2.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点，能正确、流利、有

感情地通读全文。

3.理清课文脉络，概括主要事件。

4.理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想

感情。

三、说教学重点和难点

1.体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

2.理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。

四、教学准备

课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用

字典、联系上下文解决字词障碍。

五、说教学过程。

（一）创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。

利用多媒体课件展示寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配

歌词）教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，

想：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

卜算子咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖丈冰，犹有花枝俏。俏也

不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑！……

这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。引入课文。

（二）检查预习情况，正字正音并初读课文，整体感知。

三（）品梅花之秉性，悟爱国之深情

1.学习第三自然段。

在我的印象中，外祖父一向和蔼可亲，可是有一次他大发脾气，

使我又害怕又奇怪，我为什么害怕，为什么而奇怪？学生读课文谈体

会，生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖

父拉下脸训斥妈妈。老师追问：从哪里看出外祖父爱惜这幅墨梅图？

生抓住：惟独、分外、碰不得、训罢……抹净。这些词句体会。当交

流到奇怪的原因是一枝画梅，有什么稀罕的呢？

2.品味爷孙俩难忘的一课，学习4-13自然段

有一天，妈妈告诉我回国的消息，当我询问外祖父是否回去时，

外祖父竟呜呜地哭了，离别前一天早上，外祖父把我叫到书房里，给

我上了人生中难忘的一课，（出示插图）他对我说了些什么呢？外祖

父说得话有几层含义，结合课文，谈谈你对梅花秉性的理解。

梅花的秉性集中在2-4句：这里指导扣关键词：4个愈和3个最。

由梅花而联想到中华民族许多有气节的人物，老师追问：你联想到哪

些英雄人物？他们和梅花有什么联系？接着让学生在对这两点理解

的基础上再联系到外祖父，他不仅仅是说给我，而是表白自己的心

迹，他就是这样一个具有梅花秉性的中国人。

3.体会外祖父深情地流泪：学习2-15自然段，抓爱国主线

外祖父赞誉梅花顶天立地、坚贞不屈的秉性，可是有件事却时

刻牵挂着他的情素，每当想起就不禁潸然泪下，读全文。

找找外祖父几次落泪，分别在什么情况下流泪？几次落泪给我的

感受有什么不同？此刻外祖父想到了些什么？由此体会外祖父时刻

牵挂祖国，心系祖国。并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情。

（四）推敲课题，学习写法

1.设疑：文章为什么以《梅花魂》为题，换成其他题目可以吗？

为什么？