九年级物理全册全一册教案(35套)(新版)沪科版 .pdf

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第一节温度与温度计

【教学目标】

1、知识与技能

知道温度表示物体的冷热程度。

知道摄氏温度的规定，表示符号及读法。常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。

知道液体温度计的构造、工作原理。

会使用液体温度计测量水的温度，培养学生观察和实验的能力。

2、过程与方法

养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。

3、情感、态度与价值观

通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。

培养学生的观察能力,培养学生自学的能力。

【教学重点】

温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。

【教学难点】

摄氏温度的规定，表示符号及读法

【教学方法】

演示法探究交流

【教学用具】

温度计、水、烧杯、酒精灯、火柴等。

【教学过程】

一、创设情境导入新课

通过展示图片引入新课。

雪

霜冰

云、雾露

1、云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。

2、水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。

二、探究新知

（一）物态变化

太阳照射地面的水温升高，含有水蒸气的热空气上升。在上升中，空气逐渐冷却，水

蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。

假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。云是液体小水滴或固体小冰晶。

水循环示意图

迷你实验室水之旅

将冰放入水壶中,然后加热，观察冰的变化.不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。

通过观察可知：在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成

水。如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。

人造“雨”

物态变化

由实验探究可知：水有三种状态，它们分别是固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸

气），水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。

物理学中，物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。

为什么会发生这种变化？

因为温度不同。

巩固练习

雪、霜、雾、露、雨、冰雹、水蒸气以及日常看到的“白汽”中，

以固态形式存在的是雪、霜、冰雹；

以液态形式存在的是雾、露、雨、白汽；

以气态形式存在的是水蒸气。

（二）温度

冰水和冰糕哪个更冷？两手的感觉一样吗？

温度：表示物体的冷热程度

温度的常用单位：摄氏度（℃）

摄氏温度的规定

在一标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。

0~100℃之间分成100等分,每一等分为1℃，叫做1摄氏度。

正常情况下，人的体温37℃，读作：三十七摄氏度，某地气温-6℃，读作零下6摄氏度

或负六摄氏度。

动画展示温度计，练习读数

读作20摄氏度，记作20℃；读作44摄氏度，记作44℃；读作0摄氏度，记作0℃；

读作-5摄氏度，记作-5℃；

自然界中一些物体的温度

信息窗

国际单位制中所采用的是热力学温标，它表示的温度是热力学温度，单位是开尔文，简

称开，符号为“K”。冰水混合物的热力学温度是273.15K。热力学温度(T)与摄氏温度(t)的

换算关系是T=273.15+t。

（三）温度计

温度计：测量温度的仪器

构造：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和细管组成。外罩玻璃管并标上刻度。

现象：温度升高时，液面上升；温度降低时，液面下降。

原理：利用液体热胀冷缩的现象。

常见液体温度计

实验温度计量程：-20~100℃分度