九年级下册 第四单元 全单元资料包 精品奉献-2 .pdfVIP

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教案（总第课时）

课题音乐之声课型新授课设计者何丽萍

日期2006年月日第节教具录音机

教1、了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。

学2、把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。

目3、结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴

标趣。

重点揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用

难点正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。

教学过程

教师主导活动学生主体活动

一、导语设计

戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、

舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型

的音乐故事片《音乐之声》。(多媒体出示课文标

题)

二、资料助读

影视剧本的特点

电影文学剧本

专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重

学生体会影视剧本的特点。

要组成部分，也称电影文学。

学生朗读课文，感知文意。

三、整体感知，了解剧情

1．多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生

体会影视剧本的特点。

2．学生朗读课文，感知文意。

学生交流初读课文的感受。

明确：课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛

丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无

束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重

的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩，

后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回

修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷

们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资

格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分

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喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚

回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。

提问，本文写了哪些画面?

明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在

萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游

玩：第二个场景在修道院内，主要写众艘艘对玛师生共同赏析作品的画面

丽亚的议论。美，学生讨论交流。

四、欣赏品味，引读提高

1．师生共同赏析作品的画面美

(1)仔细品读第一个场景描写，并用自己的语言描

述这一画面，感受其诗情画意。

学生讨论交流。

示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫

山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。

高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪

闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，

松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。

山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其

学生评点并体会其作用

中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座

庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡

上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙

境也。

（2)学生评点并体会其作用。

示例：这一段环境描写，由远及近，层次清晰，

动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的

背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心

世界。

2．感受形象美

（1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的

语句，分析人物的性格特征。

学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。

明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表

现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富

的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。

玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿

过小树林，一会儿又奔到小溪旁„„拍额头、拔

腿