人教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》说课稿 .pdfVIP

人教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》说课稿

一、教材分析与处理

（一）、说教材内容：

《黄果树瀑布》是人教版小学语文五年级上册第五单元以

“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果

树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一

景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对

人的性情的陶冶。

本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将

黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象

的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

（二）、说教学目标

《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、

文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语

文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，

给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促

进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和

自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在

阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”在对教材

仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以

下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个

地方。

4、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感

受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶

冶。

（三）教学重、难点

课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛

而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定

如下教学重、难点：

重点：引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”

和“谷底时的感受”。

难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其

表达效果，品味黄果树的壮美。

二、说教法、学法

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能

力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的

认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明

确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学

生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资

料，便于学生充分的理解和感悟课文。

2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文

字训练；

3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的

时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；

4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次

性的问题；

5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、

想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了

如下教学环节）

三、说教学程序

（一）激趣导入

德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而

在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激

发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我用饱含激情的语言引

入：同学们“瀑布”你们知道吗？你们见过的最大的瀑布是什么

样的？今天老师带你们去参观一下《黄果树瀑布》，让大家饱一

下眼福。借助挂图或录象，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这

一自然奇观先有个直观印象。

（二）自主阅读，整体感知

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的

阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学

生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过：

1、轻声自由读，通过自由放声读，同桌相互听读等环节，

让学生字音读准，句子读通顺；整体感知课文思考：为什么作者

把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？真的来到黄果树瀑布景区，

身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受

呢？

2、分段联系读：让学生逐段默读，边读边找出“进入黄果

树景区”、“透过树的缝隙”、“银雨洒金街”、这些词句，达成目

标三：领会作者“移步换景”的记叙方法，同时让学生对课文进

行分段。

（三）精读感悟理解积累

“书读百遍，其义自见”，不动笔墨不读书，勾勾画画好方

法。精读课文的好处是：学生读得越