《散文诗二首》教案(真题10篇) .pdf

《散文诗》教案

《散文诗二首》教案（通用10篇）

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都看过一些经典的散文

吧？散文分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。那么，你知道一篇好

的散文要怎么写吗？下面是小编整理的《散文诗二首》教案，欢迎阅

读，希望大家能够喜欢。

《散文诗》教案篇1

一、教材

《散文诗二首》是七年级上册第二单元的一篇课文，这个单元四

篇课文的主题都是亲情，四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动

人的情感。学习这个单元，我们要进一步体会不同时代、不同背景情

况下不同家庭表现出来的至纯亲情，也要通过一定的方法去品味把握

或直白或含蓄的人间真情。

《散文诗二首》这个篇目实际上包含两篇散文诗，散文诗虽然是

刚上初中的孩子没有接触过的体裁，但这两篇文章从内容上来看，还

是比较简单的。泰戈尔的《金色花》通过一个美丽的假设——孩子变

成金色花，生动巧妙地表达了孩子对妈妈亲密与关爱的情感；冰心的

《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到母亲对孩子的呵护关

爱，从而表达对母亲的感激与依恋之情。

二、目标

本课两篇短文都属于散文诗，而散文诗的本质还是诗，诗歌有强

烈的抒情性。所以，要想走进这两首散文诗，让学生体会诗歌蕴含的

情感，必须首先引导学生读好诗歌，进入情景。我据此设定本课教学

目标一：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。而要深入体会中

外诗人各自文章里表现出的具体情感，我们必须透过具体的语言去品

味，找到不同文章在语言表达、情感思想等方面的各自特色。我据此

设定本课教学目标二：品味词句，体会人间至爱亲情。两首散文诗在

写法上都运用了借物抒情这种独特手法，而初中学生有必要通过这一

课的学习，建立对这种手法的认识。我因此设定本课教学目标三：体

会借物抒情手法在表达情感上的独特效果。

三、教法

现代文学家郭沫若曾说过：“文学的本质是始于感情而终于感情，

文学家把自己的情感表达出来，他的目的，不管是有意识的还是无意

识的——总是要在读者的心中同样引起感情作用的。”因此教这篇文

章时，要唤起学生心底同样的情感体验，就要通过朗读，把无声的文

字变成有声的语言生动地再现诗人的思想感情。另外，要引导学生深

入文本探究美点动情点，则需要采用词句品析法、讨论法等。教学

《荷叶母亲》时，为了让学生体会诗歌的共性之一形象性，也是为了

更深体会诗歌蕴含的真挚情感，我引导学生拓展阅读冰心的《纸船—

—寄母亲》，则需要采用比较阅读法。对于两首在体裁、主题方面极

其相似的散文诗来说，我觉得教师则要采取重点突破、举一反三的方

法，具体来说，就是主教第一首，引导自学第二首。

四、学法

在课堂上，教师起主导作用，而学生要发挥主体作用。也就是要

变“讲堂”为“学堂”。特别是对待内容相对浅显的这个篇目来说，

教师更要充分相信学生，引导学生自己去发现，去讨论，去交流，甚

至作出评判。所以，我觉得应该采取小组合作的方式，多让学生自主

学习，充分调动学生的学习积极性，锻炼学生主动思考、口头表达的

能力。

五、过程

学习《散文诗二首》，我设计以向学生介绍散文诗入手。而介绍

散文诗以建立学生的信心为原则，让学生不要因为散文诗是一种新体

裁而产生畏难心理。引入课题后，我主要采取以下三个步骤进行教学。

先学习第一首《金色花》。

第一步，读一读，体会情感意蕴。先让学生自由朗读课文，让学

生通过朗读去初步了解课文内容、主题、情感等，再试着去揣摩恰当

的朗读方法。然后点名学生朗读，其他学生与老师一起参与评议，使

学生明确《金色花》在节奏、语气、重音等方面的朗读技巧。通过这

样的方法，学生一方面提高了在散文诗朗读方面的处理技巧，另一方

面又对诗人透过文字表现出来的情感有了初步认识。在这样的基础上，

设计一个男女交叉朗读的环节，让学生体会到《金色花》表现了一种

特别圣洁、甜蜜、幸福的母子亲情。

第二步，品一品，分析主要形象。初步体会课文包含的情感意蕴

后，第二步就要深入文本，通过品味具体的语言，去进一步分析文中

母亲、“我”的形象。我设计了四个小问题：

1、“我”为什么希望变成一朵金色花？只是为了好玩吗？

2、为了表达对妈妈的爱，“我”有哪些具体的行为？

3、“我”的行为体现出“我”怎样的形象特点？

4、面对“我”的调皮，妈妈又有怎样的表现？体现了妈妈怎样的

形象特点？