第04讲 必修下《促织》一轮复习（练习）（学生版+教师版）2025年高考语文一轮复习精品讲义（新教材新高考）.docxVIP

第04讲必修下《促织》一轮复习（练习）（学生版+教师版）2025年高考语文一轮复习精品讲义（新教材新高考）

第04讲教材文言文复习《促织》

目录01模拟基础练02重难创新练03真题实战练

小阅读

1．《促织》《变形记》两位大师不约而同地都用到了心理描写和细节描写来塑造人物。蒲松龄的《促织》善于在特殊的环境和特殊事情中，用人物的喜怒哀乐表现人物异常复杂的心理活动，并进而点出作者的创作意图。请就此举出实例来分析，填写表格内容。

《促织》《变形记》

描写作用描写作用

当成名和村中少年好事者比斗蟋蟀的时候，成名先后“自增惭怍，不敢与较—“大喜”—“骇立愕呼—“顿足失色”—“益惊喜展示了成名从羞愧到喜出望外、异常珍惜的内心世界描写“贵妇人”的画面及当时的天气渲染阴暗的环境，烘托了人物内心的阴郁

小蟋蟀“忽跃落衿袖间“下一趟火车七点钟开”等关于时钟的描写表现主人公内心的紧张焦急，可见其工作压力之大和工作责任心之强

“精神复旧，自言身化促织增强了故事的神奇色彩，同时也增强了故事的悲剧色彩格里高尔的父亲“用手捂住眼睛哭了起来”

2．《促织》《变形记》两篇小说都运用了对比手法，请根据表格完成下面读书卡的制作。

《促织》《变形记》

对比作用对比作用

促织盛产地与稀有地征收促织成对比格里高尔变形以后的爱与家人的憎的对比

成名际遇的殊异凸显社会的不公格里高尔外形变但内心不变的对比

诸多官僚的征促织、奖成名形成对比尽显为政者不计民生、不理民事、不谋其政的丑态格里高尔的亲人们虽然未变形却变了心

文章的喜剧结局与其情感基调对比

3．鲁镇社会扼杀了祥林嫂的一切生机；林冲的遭遇，不仅仅是因为高俅父子对他的迫害；别里科夫死后，人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”，“局面并没有好一点”；明朝宣德年间，成名的儿子变成了一只促织；西方工业时代里，格里高尔变成了一只甲壳虫。认真阅读本单元小说，探索这些表象背后作者所要批判的东西。

语言文字运用

4．阅读下面这段文字，提取重要信息，按要求写一句话。

蒲松龄（1640-1715）字留仙，别号柳泉，也称柳泉居士。山东省淄川县（今淄博市淄川区）人，清代杰出文学家。他少负才华，年轻时即考取秀才，但以后多次参加科举，到老未中举人。家境贫寒，长期做私塾先生。自谓“喜人谈鬼雅爱搜神”，闲时坐于村口，供人茶水，与之闲谈，搜集大量素材，创作了短篇小说集《聊斋志异》。全书共490余篇，现在已有日、英、法、德、意、俄、越南、捷克、罗马尼亚、波兰、西班牙等20多种语言的译本。

（1）突出蒲松龄的身份，不超过25字。

（2）突出蒲松龄的成就，不超过25字。

文言文阅读

（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。

（一）

邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽……

翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使，俾入邑。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升仙及鸡犬。信夫！”

蒲松龄《促织》

（二）

永州之野产异蛇：黑质而白章，触草木尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘疠，去死肌，杀三虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二。募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。

有蒋氏者，专其利三世矣。问之