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大学生成长与发展小组计划书

一、小组背景:

从高中到大学，是人生角色扮演的一个重要转变时期.由于中国教育阶段连接

性脱节，使得大学生在进入大学后，在人际交往、自我认知等方面产生许多问题。

当大学生产生这样得困惑或问题时，一般表现为人际交往范围缩小、程度浅.对自

我的认识产生疑惑。对新环境产生失望、迷惑等.如果不加以正确的引导和支持,必

然影响大学生的发展和成长。

本次小组的设计目的就是为了提高大学生的适应能力，人际交往能力.增进学

生之间的相互了解,让大学生能够尽快的适应大学的生活，熟悉周围的同学，并且

产生信任。让其感觉同学的信任和支持，帮助其顺利成长和发展。小组的对象不一

定是大一新生，只要是在人际交往、适应上有疑惑惑问题的同学，或者有意愿提高

和发展自己的学生，都可以加入这次小组活动。

二、小组活动理论依据:

1.a。从心理学上讲,每个人都对自己有一个“自我概念”,这个概念会影响到

生活的每个部分。自我认识，是留意及认识自己各方面的一个过程。这包括个人对

自己行为上、心理上及身体外貌上的认识和了解,以期建立一个正面的个人形象，

从而肯定自己的价值.b.人作为社会性的动物，不可能隔绝的生活。除了认识自

己，更重要的还要认识别人,并让别人认识自己。只有这样，才能在人生旅途上正

常的成长与发展.

2.在组织行为学者观点中，人群互动关系包括组织对象选择:在自愿报名后，

经由小组工作员面谈，吸纳10名适合者参加。

六、小组目标：

（一)协助小组成员学习社交技巧,交流的方式,增强其对他人和社会的了解和

信任；

(二)协助小组成员适应大学生活，学会为自己做安排和设计。

（三)本次小组每一个阶段分目标稍有差异,是一个发展过程。

七、小组结构:

(一）志愿小组，小组组员依自己的意愿参加。

(二）小组组员由小组开始到结束均是固定的。

八、小组人员安排

（一)工作员：刘展术，吴世友男，21；杨莹琦，女,21

(二）记录员:刘莹莹郑婵女20

（三）观察员:汪乐乐女20

(四）均为中国青年政治学院社会工作与管理系大学本科三年级学习。

(五)有帮助中小学生解决一些心理障碍或问题的经历，参加过社区活动。有

小组经验。

九、活动时间及安排：

1.成员招募：11月12„„11月18

2。小组活动自2004年11月19日至12月12日，每五、周末下午14：00到

16：00，共六次,共十二个小时。

第一次:相互认识和了解

第二次：小组开始学会合作

第三次:增加小组活动评估：(附后)

(一)小组设观察员一员，协助工作员带领小组;记录员一员,负责小组活动的

纪录。

（二)设计评估表，在小组结束后由小组工作员及小组祖元填答评估表。由小

组工作员进行分析

:小组活动认识自我、认识他人附1

1.小组名称：你我同精彩

2。小组性质：自我发展小组

3。小组成员：在校大学生，10人，分成两组

4.工作人员：刘展术郑婵汪乐乐(暂定)

5。活动地点：社工实验室(暂定)

6。活动时间:共60分钟左右

7。活动目标:增强对自我的认识,了解自己理想和现实的差距，从而找出自我

学习改进的最佳方法。

8。活动WEAKNESSES劣势

THREATS威胁OPPORTUNITIES机会

活动二：(约30分钟）

(1）.工作员（第一号)先报自己的姓名，然后右手边的成员（第二号）报自己

的名字,接着复述第一号姓名。（小组成员围成圈而坐）

（2）。第二号的右手边成员（第三号）报自己姓名后,再复述第一号姓名和第

二号姓名。依次类推，按顺时针方向进行.

（3)。最后一号复述所有小组成员的姓名。

（4)。第二次除姓名外，另加复述其他一种资料，如住处或班级等。

(5).第三次又加上其他资料,如个人主要兴趣,第四次为特征或个性。

注意事项:

（1）。第二次开始，可换其他成员担任第一号,四次最好由四个不同的成员开

始.小组成员

的位置可以在一组结束后任意调换。

(2)。此活动的小组成员由互不认识的同学组成效果为佳.

(3).此活动结束后可将彼此有关之兴趣、特征等归类与