初中语文教材同步统编版九年级下册第一单元3短诗五首《断章》教案.pdfVIP

《断章》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握《断章》中的生字生词，理解其含义和用法。

2.理解诗歌的意象和哲理，能够背诵并默写全文。

（二）过程与方法

1.通过诵读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.学习诗歌的分析方法，提高学生的文本分析能力。

（三）情感态度与价值观

1.体会诗人的情感，理解人与人之间相互依存和影响的哲理。

2.激发学生对文学的热爱，培养审美情感和人文关怀。

二、教学重点

（一）诗歌意象的理解和分析

1.桥、楼、明月、窗子等意象的象征意义。

2.相对性观点的表达和理解。

（二）诗歌哲理的探讨

1.人与人之间相互影响和依存的关系。

2.个体在社会中的位置和价值的思考。

三、教学难点

（一）诗歌意象的深层次理解

1.如何从多个角度解读意象，理解其丰富内涵。

2.意象与哲理之间的联系和相互作用。

（二）诗歌哲理的深入探讨

1.引导学生从不同角度理解诗歌的主旨。

2.促进学生对相对性概念的深入思考。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引出主题

同学们，你们有没有在某个地方静静地欣赏过风景？今天，我们要

学习的这首诗《断章》，就描绘了这样一个场景。诗人站在桥上，而楼上

的人在看他。这不仅是一首诗，更是一幅画，一种哲理。让我们通过这

首诗，一起探讨人与自然、人与人之间的奇妙联系。

2.背景介绍，铺垫理解

卞之琳，现代著名诗人，他的诗歌以简洁明快、意象丰富著称。《断

章》写于1935年，收录在《鱼目集》中，是他的代表作之一。这首诗虽

然篇幅短小，但蕴含了深刻的哲理，让我们一起走进卞之琳的诗歌世界，

感受他笔下的美与思考。

3.课文朗读，感受韵律

让我们先听一遍这首诗的朗读。注意听每个字的发音，感受诗句的

节奏和韵律。朗读是理解诗歌的重要方式，它能帮助我们更好地把握诗

歌的情感和意境。

4.初步讨论，启发思考

听完朗读后，请大家思考：诗中的“你”和“看风景的人”之间是

什么关系？“明月”和“窗子”在这里又代表了什么？这些意象如何相

互关联，构建了怎样的哲理？现在，让我们带着这些问题，开始今天的

学习之旅。

（二）新课呈现

1.诗歌朗读与感悟

同学们，让我们先来朗读一遍《断章》，注意感受每个字的发音和节

奏。在朗读时，想象自己就是站在桥上的那个人，或者在楼上看风景的

那个人，体会一下他们的心情。诗歌的韵律和节奏，往往能够带给我们

不一样的感受。朗读结束后，请大家分享一下，你们在朗读过程中感受

到了什么？

2.逐句解析与生字生词讲解

我们将逐句解析这首诗。首先，我们要理解每一句的意思，特别是

生字生词。比如“装饰”在这里不仅仅是字面上的装饰，它还包含了一

种情感的寄托。我们要引导学生去思考，为什么诗人要用“装饰”这个

词，它和“明月”、“窗子”、“梦”之间又有什么关系？

3.意象分析与讨论

在理解了每一句的意思之后，我们要深入探讨诗中的意象。比如

“桥”和“楼”，它们在这里不仅仅是实际的建筑，它们还代表了什么？

“明月”和“窗子”又象征着什么？请大家分组讨论，每组选择一个意

象，然后分享你们的理解和看法。

4.诗歌主旨探讨与思维拓展

我们要探讨这首诗的主旨。《断章》的主旨有很多不同的理解，有人

认为是爱情诗，有人为是哲理诗。那么，你们认为这首诗主要想表达的

是什么？请大家结合自己的理解和感受，发表自己的观点，并尝试从不

同角度去思考这个问题。同时，我们也要思考，这种相对性和相互依存

的关系在我们的生活中有哪些体现？

（三）课文精读

1.意象分析：桥与楼的相互映照

在《断章》中，桥与楼是两个重要的意象。首先，桥不仅是一个

连接两岸的实体，它还象征着人与人之间的联系和交流。站在桥上的你，

可以看作是处在人生旅途中的个体，而楼则代表着观察者的位置，是思

考和审视的场所。通过引导学生观察这两个意象，我们可以探讨它们在

诗中的象征意义，以及它们如何构建出一种相互观察和相互影响的关系。

2.角色转换：观看者与被观看者