八年级物理下册 第八章 运动和力《第3节 摩擦力》教案 .pdfVIP

《摩擦力》

本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“机械运动和力”，

物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。这部分内容涉及

较多的物理概念和规律，比较抽象。本条目课程内容主要涉及认知性学习目标，具体说明如

下：

“通过常见事例或实验，了解摩擦力”中的“了解”属于认知性目标行为动词，该条目处于

“了解”水平。能根据生活体验认识摩擦力，了解三种类型的摩擦，即静摩擦、滑动摩擦和

滚动摩擦。了解摩擦力的作用效果是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势，摩擦力的方向

与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反，但与物体运动的方向有可能相同。

能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。明确只有

把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向匀速拉动物体时，滑动摩擦力的大小才

等于弹簧测力计示数。经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，用控制变量

的思想设计并进行实验。比如在研究滑动摩擦力与压力的关系时，就要改变物体间的压力，

同时要保持接触面的粗糙程度、接触面积等其他因素都相同；在研究滑动摩擦力与接触面的

粗糙程度的关系时，就要改变接触面的粗糙程度，同时要保持压力、接触面积等其他因素都

相同。

能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。滑动摩擦力的大

小与接触面间的压力和接触面的粗糙程度有关，物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大。

物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。把滑动变为滚动，物体受到的摩擦力变小。滑动

摩擦力的大小与接触面积大小无关，与运动速度的大小无关，与拉力大小无关。

对于静摩擦力的大小和方向，可以利用二力平衡知识判断。比如用水平方向的力拉水平面上

的物体未拉动，可以先对物体受力分析，物体在竖直方向受重力和支持力，水平方向受拉力

和摩擦力，因为物体静止，即在水平方向静止，二力平衡，所以摩擦力大小等于拉力，方向

与拉力方向相反；同样，物体在竖直方向静止，也要二力平衡，所以重力和支持力大小相等，

方向相反。

生活中摩擦无处不在，有些摩擦对我们有益，有些有害。判断摩擦有利还是有害，可以通过

假设的方法，即假设这个要研究的摩擦变得很小甚至没有了，看给我们带来的是方便还是不

便，若给我们带来的是不便，它便是有益摩擦，相反便是有害摩擦。

认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。增大有益摩

擦的方法：（1）增大接触面之间的压力。如皮带打滑时拉紧皮带，骑自行车刹车时捏紧车闸

等。（2）增大接触面的粗糙程度。如皮带打滑时向皮带上涂皮带蜡；冬季冰雪封路时卡车车

轮上要装防滑链；足球守门员戴的手套手心部分的外表面凹凸不平；钢丝钳口上刻有条纹；

螺丝刀的塑料把柄上刻有一排凹槽等。（3）变滚动摩擦为滑动摩擦。如汽车急刹车后，车轮

就由滚动变为滑动。有的摩擦（如机械转动时的摩擦）是不利的，这类有害摩擦就要设法减

小，以减少能量的损耗，延长机械的寿命。减小有害摩擦的方法：（1）减小接触面之间的压

力。如木工锯条的锯齿左右错开等。（2）减小接触面的粗糙程度。如菜刀要经常磨磨，把两

侧磨的光亮些等。（3）变滑动摩擦为滚动摩擦。如机械鼠标底部有一个球形的轮子；行李箱

底部常常安有小轮子；搬动笨重物体时在地面上铺几根圆钢棍等。（4）使接触面彼此分离。

如在机器的轴与轴承之间加润滑油，可以在两表面之间形成一层油膜，使它们互不接触；气

垫船利用压缩空气使摩擦面脱离接触；磁悬浮列车利用电磁力使接触面彼此分离等。

《摩擦力》重难点突破

江苏省丰县初级中学董慧玲

一、教学内容分析

本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。弹力、重力等知识的学习可

以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩

固和深化的作用。

本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。教学的重点是测量水平运

动的物体受到的滑动摩擦力。这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出

重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦

力的实验技能。另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证

的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清

楚。

摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦应该增大，有害

的摩擦应该减小。针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。

二、重难点突破

对于摩擦