小学项目化学习案例：见“圾”行事-争做“堆肥”小达人.docx

项目化学习案例格式

项目基本信息

项目

名称

见“圾”行事，争做“堆肥”小达人

提示

项目提供单位

项目化学习是以项目为核心，融合多个学科的知识与技能来解决问题。根据学习过程中不同学科整合的程度，项目化学习可以分为学科项目化学习、跨学科项目和学习。学科项目化可以是以某一学科为主体加入其他学科元素（单学科），也可以是多个学科围绕某一个主题进行组合（多学科）。学科项目化学习中学科界限明晰。跨学科项目化学习则深度整合多个学科，学科界限融合。

□学科项目化学习

类型：□A.短课时项目￡B.单元项目□C.项目作业

学段：￡小学□初中□高中

学科：

□跨学科项目化

类型：□A.社会类项目化学习□B.科技类项目化学习

RC.其它（综合）

学段：R小学□初中□高中

面向年级

五年级

实施时间

2021学年第二学期

项目

简述

2019年4月，中华人民共和国住房和城乡建设部等部门印发了《关于在全国地级及以上城市全面开展生活垃圾分类工作的通知》，垃圾分类工作正式走进千家万户。垃圾分类有助于改革垃圾处理的传统方式，节约资源，减少环境污染，提高环保意识。

古市小学的学生们看到每天产生大堆厨余垃圾，开始思考除了等待它们自动降解，还有什么更快速有效、更合理环保的办法？

200字以内，介绍项目背景，描述生活中的现象、问题等，说明为什么要做该项目，要做什么。说明项目时长、涉及学科和年级。

驱动性问题

餐后水果很美味，但是吃剩下的果皮、果核一下子就把垃圾桶填满了。这类垃圾我们可以怎么处理再利用呢？

驱动性问题是指具有凝练意义的能引发学生自主探究并推动学生问题解决的关键性问题。

核心

概念

本项目围绕垃圾解决，通过分析垃圾类型，再综合运用的方式，解决实际生活中的厨余垃圾收集再处理过程。

核心概念包括学科核心概念和跨学科核心概念，学科核心概念是指向学科本质的概念，跨学科概念指应用于多个领域、超越学科界限的共通概念。核心概念须依据课程标准确定。

学习

目标

学习目标是结合项目内容、核心概念、素养（能力）水平、学习手段的综合表述。学习手段应体现自主、探究、实践等学习方式。

学习目标采用素养目标表述，跨学科项目化学习另外设分解的学科目标（如科学目标、技术目标……）

预期

成果

与评价

阶段性成果

初级堆肥箱

预设不同阶段成果和汇报具体形式

个人：完成个人堆肥箱标识设计

团队：综合特点确定班级堆肥箱标识

终结性成果

进阶堆肥箱

个人：掌握堆肥知识

团队：根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化堆肥箱。

评价

评价量表采用图片形式填入

汇报

形式

成果展示

教学

准备

学习制作材料箱子、土壤、蚯蚓、生物菌

说明教学前学习、材料及推进项目化学习成果达成的具体思维工具

思维支架工具堆肥视频

任务规划

子任务

子任务名称

学习任务安排

支持性工具

任务一

（课时）

设计堆肥箱

通过搜集资料、视频学习，我们了解到多种堆肥方式后，最终选择“三明治”堆肥法。并对堆肥箱的标识进行设计。

文字材料

任务二

（课时）

制作堆肥箱

按照设计制作堆肥箱，将堆肥箱的变化进行观察记录。

堆肥观察日记表

任务三

（课时）

推广堆肥箱

优化完善堆肥箱，并对产出肥土进行推广（适合四年级种植）。

堆肥总结汇报表

项目实施

任务一

时长

2课时

支持性活动

设计意图

学习目标

收集堆肥箱制作资料，了解堆肥原理，选择合适的堆肥箱制作方法。

设计堆肥箱标识。

学生收集堆肥箱制作资料，了解堆肥箱分类，以及产生原理。设计制作堆肥箱。

通过调查了解已有做法，通过探究理解相关概念，通过操作习得思维方法，学会使用工具，总之，为解决问题做好知识、技能和方法的准备。

核心问题

了解如何制作堆肥箱。

核心任务

设计堆肥箱

任务二

时长

1课时

支持性活动

评估可行性，不断完善，形成解决问题的产品模型图和实物。

学习目标

制作堆肥箱，观察堆肥过程中的变化。

按照设计进行堆肥，将前期收集的厨余垃圾和土壤进行堆肥，再进行长时间的观察记录。

核心问题

解决堆肥过程中的一些问题。

核心任务

制作堆肥箱

任务三

时长

2课时

支持性活动

进一步分析不足，尝试为实现理想效果而改进方案，发展出更好的模型，形成最终解决方案，总结收获，反思不足。

学习目标

反思堆肥结果不理想的因素进行改进再测试，总结堆肥经验。

进行堆肥箱的成果展示，推广自己的堆肥成果。

核心问题

反思堆肥过程中出现的问题，环境因素等。

核心任务

推广堆肥箱

项目成效

在项目化学习研究过程中，我们对于垃圾处理有更深层次的理解，对大自然也有新认识。合理利用厨余垃圾，将厨余垃圾变废为宝，制成有机肥，让有用的东西重归土壤，完成自然界本该有的能量循环。

项目成效包括学生的成长、教师的发展、项目的成果等

项目反思

在堆肥箱的制作完成后