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同一首歌教案优秀

《同歌》教学设计篇一

歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年。中央电视

台在第11届亚运会开幕式之前首次播出，并在春节联欢晚会上向全国推出，受到

热烈欢迎。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、

团结、友谊的美好主题。歌词里用鲜花“”、大地“”、春天“”、甜蜜的梦“”和“阳光灿

烂”等词语，表现了我国人民在新时代里，意气风发，欢聚一堂，唱着“同一首歌”，

畅叙衷肠，展望未来，为实现更加美好的目标，把祖国建设成社会主义现代化强国

而共同奋斗的心愿。

歌词里用每“一次相逢和笑脸都彼此铭刻”、我“们手拉手啊想说的`太多”、春天“把

友好的故事传说”等深情的话语，表达了在开放年代，全国各族人民和世界各国人

民友好相处的真诚愿望。这“同一首歌”倾诉了人民对和平、友谊的渴望，表达了人

们美好、纯洁、憧憬幸福未来的思想感情。歌曲为E大调，4/4拍。

歌曲结构为两段体（带再现的二部曲式）。A段由4个乐句构成，第一、二乐句

（第1～8小节）音乐流畅、平和，主题深沉、亲切、凝重，第三乐句（第9～16

小节）是这个乐段的小高潮，接着连接第四乐句结束。A段音乐抒发人们经过辛勤

劳动获得丰硕成果、欢聚一堂亲切交流时的真挚感情。B段也由4个乐句构成，

第一乐句（第17～20小节）以下属和弦的分解形式，从高音开始，造成柔和的色

彩和热烈的气氛，力度逐渐加强的处理，形成全曲高潮，抒发了人们激动、兴奋的

心情，并与A乐段形成对比。第二乐句（第21～24小节）是第一乐句的的变化重

复，并有“”音的出现，形成暂时的离调，力度逐渐减弱的处理，使感情进一步深化，

体现发自内心的倾诉。

第三乐句（第25～28小节）是A段音乐主题的变化再现，第四乐句中的九度大

跳，再次抒发出人们兴高彩烈的喜悦心情。歌曲最后的结束句是一个典型的由下属

功能转到主功能的补充终止形式，使歌曲在祥和、喜庆的气氛中结束。B段音乐揭

示了歌曲的主题思想，我们向着建设社会主义现代化的伟大目标，唱着“同一首歌”

去迎接新的辉煌。

曲作者孟卫东（1955～）北京人，部队文艺工作者。1970年参军，1987毕业于

中央音乐学院作曲系。长期在中国铁路文工团从事音乐创作工作。主要作品有：歌

曲《同一首歌》，歌剧《雷雨》，舞剧《长城魂》等。

《同一首歌》教学设计篇二

一、教学目标

1、认同《同一首歌》这首歌曲所表达的情绪感情，以积极的状态参与歌唱。

2、通过演唱歌曲，充分感受和体验歌曲的情感内涵。

3、增强学生间的友谊与合作意识的碰样，感受合唱的效果。

二、重难点；

有表情的演唱歌曲；混声声部的统一

三、教学过程

1、课前准备：为学生创设音乐课堂的气氛

教师：播放《同一首歌》合唱录音（出示视频相关资料）

学生：在歌声中进入教室并欣赏歌曲

2、导入

教师：同学们好

学生：老师好。

教师：我们在优美的歌声中迎来了我们今天的音乐课，刚才同学们听到的这首歌叫？

学生：《同一首歌》

教师：非常好，同学对这首歌很熟悉。大家能唱一唱，试一试吗？

教师播放音乐

学生跟唱《同一首歌》

3、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

发声练习

播放歌曲伴奏音乐

演唱歌曲乐谱，歌词各一遍

练声、做好歌唱准备

分段练习

1、第一段：主题乐段要求：叙述性的旋律，情感：亲切，讲述性的。

节奏节拍：强弱分明、准确、整齐

每个乐句的延长

力度：轻柔

1、根据歌曲主题乐段的情绪情感要求演唱，在教师指导下，唱出柔和的声音，做

好关键字的抒情性。没“”—“欢”—“梦”—“多”

体验感受音乐，细节的学习过程。

2、第二乐段：展开部分

情感：坚定有力地

长音在音乐力的延长

节奏节拍：准确、整齐

力度：中强

2、根据歌曲第二段展开部，情绪上激昂，奋进，用坚定有力的声音演唱。注意长

音气息的调整。

3、再现第一乐段。

情感：高亢，振奋

力度：渐强

4、第一段的再现，在第一乐段的情绪要求基础上，在教师知道下，歌唱声音洪亮，

高亢。把旋律推向高潮

完整演唱

播放歌曲伴奏

逐渐的推向高潮

投入投入再投入“”

投入演唱的全过程

完整体验，巩固学习

4、学习小结，通过学习歌唱，学生能通过旋律说出音乐的内涵及自己对音乐的理

解

四．课后总结：