角色互动与人机共善：生成式人工智能在未成年人教育中的应用及其治理.pdfVIP

角色互动与人机共善：生成式人工智能在

未成年人教育中的应用及其治理

周瑞春 王滆洱 吴淑燕*

【摘 要】生成式人工智能以其独特的算法和强大的数据处理能力，能够在人机互动中

实现文本、图像、音视频之间的多模态内容生产与转换，在未成年人教育领域具有广

阔的应用前景。本文认为，在人机互动的角色赋能中，生成式人工智能可以提升未成

年人的自主学习能力及效率、为个性化教育与教育公平提供可能、丰富未成年人的数

字文化生活。与此同时，生成式人工智能技术犹如一把双刃剑，既能给未成年人教育

带来革新机遇，也存在着教育质量摇摆、价值观塑造挑战以及人际交往主体迷思等多

重风险隐忧。对此，本文从推进家校社联动的多元共治、加强角色定位下的监管规制、

推进数字平权下的多样可及服务、提升教师与学生人工智能素养等方面提出治理对策。

【关键词】生成式人工智能；未成年人教育；人机共善；人工智能治理

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一、引言

生成式人工智能（Artificial Intelligence Generated Content, AIGC），一般是指基于智能算法、

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模型与规则等生成文本、图像、音视频等内容的技术。近年来，我国紧跟全球人工智能技术发展

前沿，积极推动生成式人工智能在科教文卫、新闻出版、影视娱乐等各个领域的技术发展与应用。

作为当前数字世界的“原住民”，未成年人不仅是网络用户的重要组成部分，更是新技术浪潮的积

极参与者，对生成式人工智能的使用展现出了极高的热情与需求。未成年人群体处在生命周期中身

心变化波动较为剧烈的成长阶段，“生而赛博”的他们能够迅速、熟练地使用生成式人工智能产品，

善于运用技术为其提供学习、生活、社交等方面的便利。早在2019年，中共中央、国务院印发的

《中国教育现代化2035》就明确提出要加快信息化时代教育变革，“利用现代技术加快推动人才培

*周瑞春，北京师范大学中国社会管理研究院特聘研究员；王滆洱，北京师范大学新闻传播学院博士研究生；吴淑燕（通讯

作者），中国移动通信有限公司研究院主任研究员。本文系国家社科基金重大项目“文化强国背景下公民道德建设工程研

究”（编号：21ZD060）和北京师范大学互联网发展研究院—中国移动研究院联合研发项目“生成式人工智能技术发展中

的科技伦理框架研究”（编号：BNUIDI2023）阶段性成果。

①李韬、周瑞春：《生成式人工智能的社会伦理风险及其治理——基于行动者网络理论的探讨》，《中国特色社会主义研究》

2023年第6期。

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角色互动与人机共善：生成式人工智能在未成年人教育中的应用及其治理

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养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合”。由此可见，大力发展面向未成年人群

体的生成式人工智能，既匹配了未成年人群体不断增长的教育发展需求，也符合当前我国教育改革

数字化转型的现实需要。

与此同时，面对生成式人工智能可能带来的社会伦理风险，管控与治理也应同步进行。联合国

教科文组织2021年11月通过了《人工智能伦理问题建议书》，2023年9月颁布了《生成式人工智

能教育和研究指南》，旨在推动生成式人工智能与教育的深度融合，建议将使用人工智能工具的年

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龄限制为13岁及以上，以显示在技术发展中对未成年人权益与身心健康的重视与保护。同样，面

对这一划时代的科技变革，各国也纷纷从国家战略高度出发，对生成式人工智能发展进行了全面规

划，以期在充分利用其带来的机遇的同时，妥善应对相关的挑战和风险。作为全球数字发展的重要

力量之一，中国也在积极规划生成式人工智能的发展应用。2019年，中国国家新一代人工智能治

理专业委员会发布《新一代人工智能治理原则——发展负责任的人工智能》，2021