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Vol.34No.72024

英美著名高校的生成式人工智能政策及其启示*

高海燕1张优良2[通讯作者]

（1．北京工业大学社会学系，北京100124；

2．北京工业大学高等教育研究院，北京100124）

摘要：生成式人工智能（GenerativeArtificialIntelligence，GenAI）的涌现和快速发展，对教育系统产生了猛烈

的冲击，高校如何应对GenAI在校园中的使用成为焦点问题。对此，文章梳理了英美50所著名高校针对GenAI

使用的相关政策、方针和指南文本，从学校总体态度、政策颁布主体、发展性指导、监管性指导四个维度进行

了政策文本分析，以解答英美著名高校如何应对生成式人工智能的问题。在此基础上，文章从学校决策、组织

管理、人员培养、学术诚信、信息安全等层面，探讨了英美著名高校GenAI政策对我国高校的启示，以期为我

国高校适时推出生成式人工智能管理办法提供参考与指导。

关键词：生成式人工智能；人工智能素养；学术诚信；信息安全

【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009—8097（2024）07—0042—09【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2024.07.005

当前，GenAI工具正在迅速涌现，其版本的更新迭代速度远超预期。教师如何使用GenAI

开展教学、学生如何使用GenAI完成作业及考试、学校如何在GenAI参与的情况下评估学术诚

信等，这些都是教育界必须面对的问题。目前，美国、英国等发达国家的高校纷纷发布了GenAI

[1]

相关政策，阐明了对师生使用GenAI的态度倾向，并提供了一些使用指导建议。近年来，中

国在人工智能领域的表现亮眼，在世界舞台上发挥了重要作用。然而，目前我国鲜有高校颁布

GenAI使用相关的政策规定。本研究分析英美著名高校的GenAI政策文本，考察这些高校如何

应对生成式人工智能，并探讨其对我国高校的启示，以期为我国高校制定GenAI政策提供借鉴。

一生成式人工智能对教育系统的冲击及其应对

2022年12月，OpenAI发布基于GPT-3.5架构的ChatGPT模型。该模型展现出了强人工智

能的属性，不仅能够处理具体任务，还具有理解语言、认知感知、自主决策、自我学习等能力。

2023年3月，OpenAI发布新一代深度学习大模型GPT-4，其具有更强大的创造性和数据处理能

力。新一代人工智能系统性嵌入教育，在个性化学习、智能辅导和答疑、提升写作与解题水平

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等教学应用场景发挥着越来越重要的作用。学生的学习从死记硬背转为联通交互，更加强调批

[3][4]

判性思考能力，教学模式由“教师-学生”的两维关系转为“教师-学生-人工智能”的三维关系。

生成式人工智能为教育变革提供了技术手段，但也给学校的学术诚信评估、信息安全管理带来

了新的挑战。如何评估、监督学生和研究人员的学术诚信，保障信息安全和个人隐私，成为教

育工作者亟需面对的问题。

GenAI的使用犹如一把双刃剑，究竟是严防死守，还是积极拥抱？英美国家的教育主管部

门对此持有不同的态度，且其态度随着时间推移和技术推广也在发生变化。在ChatGPT推出之

初，部分机构如纽约市教育局直接颁布禁用令，但随着时间的推移，越来越多的美国高校如斯

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坦福大学、哈佛大学等相继出台了关于GenAI的使用规定。2023年5月，美国教育部出台

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《人工智能与教学的未来》，表明了谨慎拥抱的态度。ChatGPT发布之初也引发了英国教育

部的担忧，但随着ChatGPT的推广，英国政府开始转变态度。2023年3月，英国教育部颁布《教