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初中历史教学课例《第1课史前时期的人类》教学设计及总
结反思
学科初中历史
教学课例名《第1课史前时期的人类》
称
重点：南方古猿、母系氏族社会、父系氏族社会形
教材分析
成的原因和特点；难点：三大主要人种的形成及其原因。
1.知识与能力
①了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图
文形成历史观念的能力。②通过课后的温故知新题，思
考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的
阅读理解能力。
2.过程与方法
①结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人
教学目标类的起源，引导学生科学地认知世界。②介绍早期人类
的生活情况；同时体验到在适应自然与利用自然的过程
中，劳动创造了人与自然，也创造了美。③通过组织学
生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学
习。
3.情感态度与价值观
①引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯
物观，培养其崇尚科学的精神。②使学生会懂得劳动创
造了人，认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进
的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。③
通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。
在本课学习中，大部分学生掌握了小组合作探究学
学生学习能习法，独立自学能力，课堂学习氛围较好，但部分学生
力分析学习习惯较差，有的学生对历史空间想象力较弱。对教
学活动圆满完成影响较大。
历史课堂教育是实现培养与发展学生核心素养的
有效途径。教师要设计好教学目标,要创设问题情境,
教学策略选要倡导合作探究。要实现情感体验,要构建多元评价。
择与设计历史教师在观念上更新，在专业上提升，在教学中渗透，
在日常中积累，唯其如此，才能真正培养学生的优秀品
格与创新能力，使学生得到全面发展。
教学过程
一、人类的起源
1．早期人类——南方古猿
提问：人类是怎样由古猿进化而来的？什么标志着
教学过程古猿演变成了真正的人呢？
2．三大主要人种的形成
思考课中题：“西方国家某些人认为白种人起源于
智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然
的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这
种观点吗？为什么？”
二、母系氏族社会
1．母系氏族社会形成的原因及特点
要求学生阅读课本并归纳母系氏族社会形成的原
因及特点。
原因：在当时险恶的自然条件下，个人无法单独生
存，只能维持群体的生活。
特点：是以母系的血缘为纽带的稳固的集团；妇女
在生活中占据着主导地位。
2．该亚的故事
教师指导学生看课本小字，了解该亚的故事，使学
生初步认识神话传说与历史的关系。鼓励学生在课后进
一步了解更多的神话。
三、父系氏族社会
1．父系氏族社会形成的原因及特点
教师要求学生看课本，整理父系氏族社会形成的原
因及特点。
原因：随着生产的发展，男子逐渐取代
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