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大班心理健康教案及反思（5篇）

大班心理健康教案及反思篇1

活动目标：

1、知道可怕的感觉人人都会有，但能够想方法消退可怕的心理，学会战胜可怕。

2、通过活动让幼儿了解英勇的详细表现，关心幼儿正确区分英勇与蛮干，形成对英勇的正确的价值推断。

3、鼓舞幼儿发挥想象力，大胆地续编故事。

4、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。

5、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。

活动预备：

1、绘本《咪咪学本事》。

2、图片

活动过程。

1、今日，我们大〔4〕班来了一位小客人，瞧！它是谁呀？〔老师出示小猫图片〕小猫怎么了，它的脸上是什么表情？它为什么这么可怕呢？小伴侣猜猜小猫可能遇到了谁？可能发生了什么事情？〔幼儿猜想。〕

2、小伴侣想不想知道小猫为什么有可怕的表情呢？

3、老师利用绘本为幼儿讲解并描述故事这只小猫的名字叫咪咪，小猫咪咪跟妈妈学本事。妈妈先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：孩子，你就在这儿练习捉老鼠吧。咪咪一听吓得两腿颤抖，连忙说：妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，我怕黑，还是以后再学吧。夏天到了，妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪急忙说：妈妈，妈妈，我怕热，我怕热，还是以后再学吧。秋天到了，妈妈对咪咪说：孩子，你跟我学爬树吧。咪咪望着高高的大树……咪咪望着高高的大树，它又会说什么呢？〔老师引导幼儿续编故事〕那你们猜猜看，咪咪最终学到本事没有？

咪咪由于胆小什么本事也没有学会。

4、我的可怕〔出示图片：分别是孩子怕打针，怕黑，怕发言，怕游泳的图片〕：看到什么了？

每个人都会可怕。那小伴侣，你们有没有胆小的时候？你可怕的是什么？为什么会可怕？可怕的时候你心里是什么感觉呢？

5、老师出示记录表，将幼儿可怕的事情记录下来。

这么多让我们感到胆小的事情，你们想不想治好它呢？如今我们一个一个的治好它。老师依据记录表的状况一一分析。

6、课件出示一位幼儿从滑楼梯往下跳的图片这位小伴侣最喜爱跳楼梯了，每次他跳的时候还对大家说：瞧，我多英勇呀！小伴侣，你们认为他英勇吗？

噢，听了你们的话，老师明白了，敢于做危急的嬉戏并不是真正的英勇。就比方：滑楼梯，还比方…7、如今你们都是英勇的孩子了，你们想以什么方式来表达下自己真的不胆小，变英勇了？

活动反思：

《纲要》中指出，社会学习具有潜移默化的影响，它不是老师直接“教”的结果，幼儿主要通过在实际生活中和活动中积累有关阅历和体验而学习。幼儿的学习是以直接阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。《指南》也指出，要珍视嬉戏和生活的独特价值，要最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。在社会活动《我不怕困难》中，我从情景“过桥”导入，让幼儿结合自身的生活阅历选择过高桥还是矮桥，接着我抛出问题：“为什么你选择高桥〔矮桥〕？说说你的理由。”从而让幼儿了解什么是困难。虽然并我没有解释困难的意思，但紧接着我让幼儿说说在生活中曾经遇到过的困难，又是如何解决的？

在这个过程中，幼儿会了解到困难其实就是在做一件事情时所遇到的阻碍，它可以是一种心情，一种疲乏，一种心理示意等等。如徐梓宸说的“由于可怕不敢走高桥”，赵子涵说的“爬轮子时腿很累了”，吕子腾说的“做数学我不会”，这些都是他们面对的困难，但这些困难可以通过不同的方式战胜。

大班心理健康教案及反思篇2

设计背景

在现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，常常存在着一些不同程度的心理问题。主要表如今两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。其次、缺乏与人交往和应付人际大事的力量。正常的心理的表现是：动作进展正常、认知进展正常、心情主动向上、人际关系融洽、性格特征良好，没有严峻的心理卫生问题。它的进展取决于四周的物质和文化环境以及良好的教育影响。健康健康因此，加强对幼儿良好心境的培育尤为重要。

本次活动，依据我班孩子的心情情感特点和认知进展特点，选择了他们在日常生活中常常接触到的“笑脸”作为训练点，把引导幼儿在嬉戏活动中，拥有主动健康的欢乐心情作为最终目的。在本次活动中，除去了“愁”娃娃，由于忧愁的心情内涵，孩子不简单理解。这样做有利于幼儿的情感学习。

活动目标：

1、熟悉哭、笑、怒、愁几种脸部表情的含义。知道保持欢乐的心情对身体的好处，情愿与人沟通、共享彼此之间的欢乐情