单元教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级上册 .pdfVIP

第四单元植物的生活

一、单元学习内容

本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第四大主题“植

物的生活”，对应现行教材“第三单元生物圈中的绿色植物”。属于新课标九个

大概念中的第四大概念：概念4植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或

间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。如图所

示：

具体如下：

4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段

4.1.1种子包括种皮和胚等结构

4.1.2种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量

的水等环境条件

4.1.3根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长

4.1.4叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶

4.1.5花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞

相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子

4.1.6植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等无性生殖的方式繁殖后代

4.2植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，

参与生物圈中的水循环

4.2.1植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利

用，其中大部分水通过蒸腾作用散失

4.2.2叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用

4.2.3植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环

4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维

持生物圈中的碳氧平衡

4.3.1植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机

物，同时释放氧气

4.3.2细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水

4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用

4.3.4植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气

4.3.5植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用

植物分布广泛，直接或间接地为其他生物提供食物和能量；植物参与生物圈中

的水循环，维持生物圈中的碳氧平衡。植物对生物圈的存在和发展起着决定性作

用。

通过本主题的学习，学生能够理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些

生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能量

变化的角度阐明植物在生物圈中的重要地位。

1、结合学生的生活经验，通过实例分析，引导学生关注植物生命活动

的原理在生产生活中的实际应用。

2、结合当地的农业生产实践，设计简单的任务，指导学生运用植物生

学科核理过程的相关知识、跨学科知识等，尝试分析和解决实际问题。

心素养

3、引导学生通过观察、演示实验、探究实验等多种途径，探究和认识

呈现形

植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收和运输等生理过程及

式

其影响因素。

4、引导学生通过科学史等资料，了解科学家对光合作用的探究历程，

认识到科学的发展是众多科学家经过长期探索、共同努力的结果。

1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层；

2、每节设置“想一想、议一议”问题或情境导入，均从学生的已有认

教材编知出发；

写体例3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰；

4、每节安排有“探究实践”、“观察与思考”、“小资料”等模块，

任务突出；

5、课后有“练习”和“课外实践”，让课堂知识得到延伸。

本单元主题为“植物的生活”，依据课标的内容和学业要求，结合教

材的知识内容可分两部分。第一部分（即教材第一章）让学生了解绿色植

物的主要类群和主要特征以及与人类的关系。第二部分（即教材第二章）

重点介