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青岛版小学数学一年级下册教学计划

青岛版学校数学一班级下册教学打算1

一、全册教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：熟悉钟表，100以内数的熟悉，熟悉图形，100以内的加减法〔一〕，熟悉人民币，100以内的加减法〔二〕，厘米、米的熟悉，统计，数学实践活动。教材以同学已有的阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意同学对学问的体验，获得对学问的理解；内容的绽开尽量表达学问的形成过程；数与计算的教学重视进展同学的数感，表达算法多样化；供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念；留意培育同学初步的应用意识和用数学解决问题的力量。

二、学情分析

一班级一班44人，二班42人。经过了一学期数学学习，大部分同学已经养成了肯定的学习习惯，对课堂常规有所了解，他们的自制力量、力量、及自学力量在上学期基础上有所提高，但他们天真、好动，奇怪???、好问、接受新事物快，可塑性强。大部分同学对数学学科的学习也有深厚的爱好，并且也把握了肯定的学习方法，但也有少数同学由于各种缘由理解力稍差，需要老师有足够的耐烦，实行敏捷多样的教学方法进行施教，让每个同学在各方面都有不同程度的提高，共同进步。

三、教学目标

1、理解并会计算20以内的退位减法，会利用20以内的退位减法解决简洁的实际问题。

2、在现实情境中，能正确熟悉整时、半时和大约几时。

3、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能熟悉计数单位“百”，知道100以内数的组成和挨次，会比较100以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。

4、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

5、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。

6、在现实情境中，熟悉元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。

7、经受探究100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成思索和探究的意识。在详细的情境中，发觉并提出能用100以内数的加减法解决的问题，进展应用意识。在探究、沟通计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

8、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估量一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

9、通过简洁的统计活动，初步熟悉象形统计图和简洁统计表，并从中知道简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法，形成初步的统计观念。

10、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识。在他人的鼓舞和关心下，对身边与数学有关的事物产生奇怪???心和爱好，初步喜爱学习数学，养成观看并提出问题的习惯。

四、教学重难点

1、熟悉100以内的数及加减法的计算，培育同学的数感，体会生活中到处有数学。

2、使同学经受和体验学习的过程，进展同学的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观看、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。

4、结合详细情境体会加、减法的意义，能娴熟口算20以内的加、减法。结合现实素材进行估算。

五、教学措施

1、实现多维目标，促进同学全面进展。

老师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所提倡的新理念，从学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法四个维度确立教学教学目标，促进同学全面进展，不能把教学目标仅仅定位在学问与技能等显性目标上。

2、教学过程要表达活动性。

老师要留意创设生动好玩的教学情境，引导同学开展观看、试验、猜想、推理与沟通数学活动，关心同学在自主探究和合作沟通的活动中，理解学问，把握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动阅历。

3、留意培育同学的问题意识。

教学中要留意转变由老师为主提出问题、解决问题的现象。努力激发同学主动地发觉问题、提出问题进而运用已有的学问和阅历查找策略解决问题的主动性，培育同学主动地用数学目光“观看世界”的意识。

4、敬重同学的个体差异，使不同的同学在数学上得到不同的进展。

由于同学之间存在差异，所以老师要在保证基本要求的前提下，敬重同学在解决问题过程中所表现出的不同水平和独特差异，允许同学学习不同的数学，使全体同学在原来的基础上都得到进展。教学时，就同一问题情景，允许同学提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中要允许同学用不同的方式表述自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，在自主