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初中物理电学专题教学研究（最终5篇）

第一篇：初中物理电学专题教学研究

初中物理电学专题教学研究

1目前初中物理电学教学中的问题所在1.1学生对物理电学的概念

掌握不够全面，只注重浅层次的理解，容易混淆相关概念

比如，有些学生难以分清电功率的单位和电能的单位，总是kW

和kW?h混用，而且由于记忆模糊，常常会出现混淆串并联电路的电

压及电流功率的现象，在解题中常常不知所云，答非所问.1.2学生没

有熟练掌握电路图的设计原理，在实物图的连接过程中难以下手

在学习电路图时，学生对实际电路缺乏了解，例如，课本上一般

要求用电压表测量小灯泡的实际电压，但是在练习时，计算小灯泡功

率的方法却不尽相同，在练习环节，电压表不是直接测量小灯泡的电

压，而是测量滑动变阻器的实际电压，学生由于惯性思维的影响，在

计算小灯泡的实际功率时，会用所测电压乘以所读电压来计算小灯泡

的实际功率.1.3学生难以掌握解题的关键，对相关知识的实际运用能

力不强

在练习连接家庭电路时，学生由于缺乏对相关知识的运用能力，

不知道灯泡和开关属于串联，而且也不知道电路应该先连接在火线上

以确保安全.其实，教师在课堂上对相关知识要领已经讲解得十分透彻，

但是由于家里一般采用暗线的形式安装家庭电路，所以学生对线路的

设计知之甚少.1.4学生在计算物理电学题时，对物理解题模式的了解

较少

2如何做好初中物理电学教学

2.1对I、U、R在串并联电路的特点有清醒认识

2.2注意有关“电路变化”的分析

在学习电学内容时，学生和老师普遍感觉压力较大，其主要是因

为电路的变化过于复杂，一旦出现审题错误可能引起连锁反应，导致

整个解题思路的错误.教师在进行实际教学过程中通常会反复进行习题

演示，学生也会不断练习，但是最后的效果并不乐观.所以，笔者认为，

教师在进行电路变化分析类题目教学时，教师要做好准备工作，帮助

学生明确影响电路变化的相关因素，了解电压、电流、电功率及电阻

的相关情况，使学生在正确分析并联或串联状态的情况下，明确电路

变化主要与开关位置以及滑动变阻器的活动密切相关.教师要逐步引导

学生，使学生明白开关设置的不同而产生不同的电路变化，同时明确

识别开关的闭合以及开关状态对整个输电电路的影响.除此之外，要强

化学生对滑动变阻器的认识，帮助学生了解滑片滑动所导致的电流及

电压变化，使学生克服困难，实现物理学习上的突破.由此可见，初中

物理教师要加强自身专业素质，做到心中有数，时刻以积极的态度进

行教学，循序善诱，逐步帮助学生了解电路知识.只有这样，学生的物

理水平才能得到全面提升，并逐步使自己的知识素养达到一定的高度，

为高中阶段的物理学习奠定坚实的基础.2.3注重学习方法的转变

第一，教师要转变方法，逐步培养学生的读图和识图能力，提升

学生的物理水平.初中学生还处于知识的探索阶段，不能在实际生活中

掌握和运用电路以及电阻的相关知识，但是实际上，学生在日常学习

及练习过程中接触最多的就是电路图.假如学生没有具备较强的识图与

读图能力，将会严重阻碍学生进一步学习物理知识，限制了教学效果

的有效提升；其次，教师要充分培养学生的读图能力.学生由于自身知

识储备有限，因而对于复杂电路图的分辨能力较差，他们难以正确识

别串、并联电路，所以教师可以尝试转变教学方法，引导学生将复杂

的电路图直观化、具体化，教学生学会画等效电路图，逐步提升学生

的解题能力.而且，教师也可以引导学生在分析电路图的基础上，想象

电路的具体走向，将理论与实际联系起来，使自己对题目内容以及电

路图有一个清晰的概念；第二，学生要进一步强化对电学实验的探究.

教师要引导学生独立思考，而不是仅依靠教师的实验演示.所以，学生

必须逐步培养起自己的动手能力，学会分工合作，独立完成电路图的

连接，并对实验结果进行分析，从而得出电路图的一般规律.所以，教

师在初中物理教学中，积极引导学生自主探究重要定律，将自主实验

渗透进教学的各个环节.同时，教师除了必要的课堂演示外，还要鼓励

学生在课堂外的自主学习，引导学生自己组装电路、电池、小灯泡、

电阻等，使学生在动手的基础上了解串、并联电路的相关知识，使课

堂知识生动化、具体化.只有这样，才能进一步提升初中学生的物理水

平，逐步培养学生的创造性思维，激发学生对电学知识的兴趣，推动

初中物理教学的发展.2.4学习电学要善于总结与归类

学生在学习了欧姆定律以后，教师通常会布置大量的练习题供学