初中语文人教七年级上册(2023年新编)散步教案 .pdfVIP

《散步》教案

一、教材分析

《散步》是选自人教版初中语文七年级上册由莫怀戚写的第二单元的第二篇课文。文章通过选取

祖孙三代一家人在田野间散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚情

感，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、学情分析

初中七年级的学生思维活跃，并具有了一定独立思考能力。但是对散文内在情感的把握，以及

观察生活方面还存在不足。

三．教学目标

1、知识与能力目标：掌握重点字词（分歧、一霎、粼粼等）；有感情地朗读课文；体悟文中景

物描写的作用；体会文中对称句式的优美。

2、过程与方法目标：通过朗读法和圈点勾画法，掌握文章重点句式，体会语句中透露的生活

之美；通过集体讨论法学习分析以小见大的写作手法，理解文章深层含义。

3、情感态度与价值观目标：感受文章中的亲情感和责任感，领悟尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜

生命的价值观念，培养学生观察生活的能力和细腻的情感。

四、教学重、难点

教学重点：有感情地朗读课文，体会叙事散文的语气、节奏变化；学习文中对称的手法以及景

物描写在文中的作用；引导学生体会文章中透露的亲情感，以及发现生活、感受生活的情感。

教学难点：引导学生学习以小见大的写作方法。

五、教学方法：

情境教学法：通过多媒体展示一些散步图片，询问学生平时和家人散步感受，以此激发学生兴

趣，导入新课。

点拨法：通过教师点拨，让学生体会到对称、景物描写、以小见大手法的作用与妙处。

朗读法：学生通过反复朗读文章中的重点或优美句子，品味叙事散文的语言趣味。

集体讨论法：通过互助讨论，活跃学生思维，加深学生对文章的印象。

圈点勾画法：让学生勾勒出重点了句子，反复揣摩感受。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（2分钟）

同学们看一下老师的PPT上的人都在干什么呀？（散步）对的，PPT上的人们都在散步，有和

老人的，有和小孩儿的。那么同学们在生活中肯定也是散过步的，那么，你们都是和谁一起散步的

呢？（朋友、同学、爸爸妈妈……）我刚刚听到有同学说是和爸爸妈妈一起散的步，那你在和爸爸

妈妈或者爷爷奶奶散步过程中有想过散步也可以牵引出耐人寻味的情感吗？我们有一位作家莫怀

戚也和自已的家人去散步，那我们来看看莫怀戚的散步是什么样的呢？是不是和我们的不同呢。

（二）介绍作者（1分钟）

简介：重庆人，笔名周平安、章大明。代表作有《散步》、《家园落日》。1980年开始文学创作。

其中一篇小说《诗礼人家》曾获四川文学奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1、学生借助工具书和PPT扫清字词障碍，掌握生字词。具体生字词如下：

信服、分歧、取决、一霎、水波粼粼、各得其所、不知所措

2、学生自由朗读课文，边读边思考文章讲了一件什么事情。（教师提示从时间、地点、人物、发生

了什么事情方面回答）

明确：时间：初春

地点：田野

人物：我、母亲、妻子、儿子

事情：一家人散步过程中发生了分歧

（四）精读课文（32分钟）

1、刚才有同学说作者一家散步过程中产生了分歧。那么具体写分歧的是在第几自然段呢？（学生

齐回答第六、七自然段）对的，现在我们来看看产生分歧的具体过程。同学们再次自由朗读6、7

自然段，然后来思考老师呈现在PPT上的几个问题。（老师在抽同学起来回答时，要求找到原文出

处，并领全班齐读相关语句）

问题一分歧是什么

问题二解决问题的人物是谁

问题三“我”来解决的原因

问题四结果是什么

明确：

问题一：母亲想要走大路，大路平顺；儿子想要走小路，小路有意思。

问题二：我

问题三：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父

亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

问题四：“我的解决办法是走大路，因为母亲已经年老。“我”陪伴母亲的机会不多了，但是陪伴儿

子的机会还很多。但是最后走了小路。因为母亲疼爱小孙子。

2、我们刚刚一起交流了这场分歧的具体过程，有没有同学起来说说，

通过这场分歧你们感受到了什么？比如，你觉得这家人的散步氛围怎么样，他们身上是不是具备了

一些品德呢。注意在原文中把你找的依据说出来。

明确：尊老爱幼（原文我说：“走大路”，顾及母亲年迈额身体，是尊老。原文但是母亲摸摸孙儿的

小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”）