国家精品课程《矿用电气设备》的教学设计与实践.pdf

国家精品课程矿用电气设备的教学设计与实践

◆崔新跃

(平顶山工业职业技术学院)

【摘要】高职教育的课程改革一直是教育工作者研究的重点课题。笔者对自己担任、荣获2009年全国高职高专精品课程的矿用电气设备

的教学改革进行总结，并针对今后课程的教学改革谈谈自己的体会。

【关键词】教学改革教学设计创新

高职教育的人才培养质量与社会需求之间的矛盾已成为人们关注的现场教学任务，校内的专职教师承担第一、三阶段的校内教学任务，形成专

重点。产生这一矛盾的主要原因是课程问题。从更深层次看，是由高素质兼结合“双师”结构课程教学团队。

应用型人才的培养目标与具有明显学科化倾向的课程模式不协调造成的。(4)学生团队。将学生3～5人组成一个学生团队，学生以团队形式在

当前，高职教育所面临的核心任务是课程的改革。下面，笔者围绕矿用电校内实训室和校外实习基地团结协作，各有分工，共同完成学习任务。

气设备课程的教学改革，谈一下自己做法与体会。2．教学实施

一、课程定位与设计思路第一阶段：教师将学习任务下达给学生，使学生明确学习(工作)任务

1．课程定位要求和注意事项等相关信息，补充相关知识，采用启发引导、演示操作、团

平顶山工业职业技术学院是一所大型企业一平煤集团承办高职院校，对协作、小组讨论、角色互换等教学方法，激发学生学习的积极性，例如讲

《矿用电气设备》是我院全国示范院校重点专业电气自动化技术的三门优质课用到以前讲过知识或上次讲到问题时间长，采用提问方式；讲到设备结

核心课程之一。其定位是电气自动化技术专业职业基础应用能力的培养。构到校内实训室观察或采用多媒体，讲到故障分析采用分组讨论，讲到检

2．课程设计思路修进行演示，作业一般布置开放分析内容，教师对学生个人及团队，针对其

教学宗旨围绕“服务于工矿企业”。教学设计基于煤矿岗位用人多且出勤、提问、讨论、作业、学习态度等各方面情况进行考核及评价。并布置

基础应用的电修工作岗位。结合岗位标准要求，将学习分解为若干学习任下现场工作任务。

务，由专职与现场兼教师组成教学团队，实施学校、校外实训基地、学校“三第二阶段：学生团队带着工作任务及对企业实际岗位的质疑到校外实

段式”教学，将课堂延伸到煤矿电修车间；借助现场实训设备等教学媒体，习基地，由兼职教师(师傅)讲授岗位安全操作规程，兼职教师(师傅)进行

采用多种灵活教学方式、方法，激发学生学习的积极性，充分发挥学生主体演示操作，使学生明确操作工艺流程，设备(系统)完好标准，设备(系统)检

作用。在考核方式上，学生参与考核过程，过程考核与结果考核相结合、整修质量标准等。学生分工协作，进行操作、完成工作任务，实现理论与实际

个教学重在培养学生的知识应用、工程实践、与人交往、团队协作等多方位的结合，并且通过拍照、抄录、向师傅求教等多种方式，学习企业文化，获取

能力。经验知识。兼职教师(师傅)根据学生团队完成任务情况进行考核评价。

二、课程总体设计学生团队之间进行互评。

1．课程教学目标第三阶段：学生团队将校内所学知识，与校外的实际工作岗位和所学

通过本课程的教学，使学生了解并掌握矿用电气设备方面的生产知识实践技能、企业文化进行比较和疏理，并将在现场的见闻和收集的资料归

和操作技能，掌握维修工艺与方法，把课堂所学的基础理论知识和生产实纳整理，实现校内外所学理论实践知识的整合。学生团队通过自制的PPT

践结合起来，并为以后的实际工作打下扎实的基础。同时，培养学生与人文稿汇报形式进行成果展示，

交往、团队协作和语言表达等多种能力。教师对学生个人和学生团队的工作成果进行总结评价，团队之间互

2．学习任务开发评，提出不足及其改进建议。