四年级上册美术教案-第6课 飞天(一) ▏人美版 (6) .pdfVIP

飞天梦想

教学目标：

1、理解敦煌“飞天”的造型美特征，知道敦煌“飞天”的艺术

表达方法，了解敦煌“飞天”艺术中所蕴含的美好愿望。

2、通过对常书鸿故事的了解及敦煌飞天壁画作品的赏析，以小

组讨论的方式及“我的飞天梦想”的创作练习加深对“飞天”艺

术美的理解。

3、培养对优秀民族艺术的认同感和民族艺术保护者的崇敬之情，

体味梦想引领精彩人生的内涵。

教学重点：理解敦煌“飞天”的形体美特点。

教学难点：尝试通过“我的飞天”梦想的创作练习、感受飞天的

线造型型特点。

教学准备：ppt、教师范画

教学过程：

一、情景导入、教师深情讲授

1、今天我们一起来认识一位画家——常书鸿。

一年秋天，在巴黎留学的常书鸿，无意间在旧书摊上发现了一部

《飞天图录》。他被1500年前的敦煌“飞天壁画”震撼了。于是

即刻回国，之后他与飞天日夜相伴，从事着壁画的研究和保护工

作，他的梦想是让飞天艺术世代相传。

2、出示课题《飞天梦想》

二、欣赏激趣，感受形态美

1敦煌飞天的艺术美（以莫高窟底285窟西魏的飞天艺术为例）

1）感受理解敦煌“飞天”壁画艺术的图片

接下来我们一起走进敦煌洞窟，感受“飞天”壁画艺术。请大家

仔细观察这些壁画上都画了些什么？

出示西魏“飞天”图片

飞舞的天人就是“飞天”源自印度，是佛国世界唱歌跳舞的菩萨，

在极乐世界里奏乐、散花渲染气氛。

2）时代背景

而这些画在战乱的南北朝时期，当时民不聊生。

那在这样的时代背景下为什么要画这样的“飞天”形象画在这幅

壁上？

人们想借以飞天的象形表达，对自由、和平的渴望，以及对美好

生活的向往。

3）比较分析敦煌“飞天”的形体美

同样是壁画那我们来看看中国壁画和印度壁画有什么区别？

印度“飞天”的侧重写实、线条厚重，中国飞天轻盈、线条灵动；

师：飞天艺术的灵魂在‘飞’，你从哪些部分看出她在“飞”？

手腿从动态上看出。

那我们来一个小挑战，请在一分钟内调整火柴人的动态，是火柴

人“飞”起来。

学生操作

选择三个火柴人进行评价

1、横向的飞天

2、竖向的飞天

3、倒立的飞天

注意姿态尽量如跳舞般优美

师生共同总结：其线描艺术受顾恺之画风的影响，线条如“春蚕

吐丝”般。都经过精心的锤炼、推敲，满壁线条穿插呼应，颇为

壮观。所以其人物多为体感轻盈的风姿。

教师课堂示范“飞天”线描用笔方法，引导学生感受不同的线描

方式在此造型上的运用。

示范打轮廓

观察细节，细节添画

三、学生作业

学生依据已有的“飞天”形象结合自己的人生梦想完成一幅《我

的飞天梦想》线描小品创作。

作业要求：1线描线描，有粗有细2符合主题，适当添加3结合

励志，添加画壁。

四、欣赏评述

学生自己分享自己的画作。

其他学生评价。

教师小结：敦煌已走过了百年，是“飞天的守护神”，让我们今

天能够实在地感受“飞天”艺术魅力，我们应该学习常书鸿的精

神，因为他让我们明白梦想的实现需要脚踏实地，更需要持之以

恒的艰苦付出。