S-S法语言发育迟缓的评估医学课件.pptxVIP

S-S法语言发育迟缓的评估S-S法语言发育迟缓的评估第1页

语言发育迟缓定义定义指在发育过程中儿童其语言发育没有达成与其年纪对应水平,不过,这不包含由听力障碍而引发语言发育迟缓及构音障碍等其她语言障碍类型。S-S法语言发育迟缓的评估第2页

S-S语言发育迟缓评价法1977年日本音声言语医学会语言发育迟缓委员会,以语言障碍儿童为研究对象进行研制。中国在1999年引进,进过对298名正常儿童测试取得正常儿童数据正式应用于临床S-S法语言发育迟缓的评估第3页

S-S法适应年纪和适应证多种原因引发语言发育迟缓,标准上适合1岁半~6岁半语言发育迟缓儿童,有些儿童年纪已超出此年纪段,但其语言发展现实状况如不超出此年纪段水平,也可应用。不适合听力障碍为原因语言障碍。S-S法语言发育迟缓的评估第4页

S-S法组成检验内容1、听力、发音器官生理学状态2、符合形式与指示内容关系3、基础性过程4、交流态度以言语符号与指示内容关系评价为关键S-S法语言发育迟缓的评估第5页

符号形式与指示内容关系阶段阶段内容第1阶段对事物，事态理解困难第2阶段事物的基础概念2-1功能性操作2-2匹配2-3选择第3阶段事物的符号3-1手势符号S-S法语言发育迟缓的评估第6页

3-2言语符号手势符号幼儿语言成人语言第4阶段词句,关键句子成份4-1两词句4-2三词句第5阶段词句,语法规则5-1语序5-2被动语态S-S法语言发育迟缓的评估第7页

阶段1—事物、事物状态了解困难阶段此阶段儿童对语言还未掌握,而且对事物、事物状态尚处于未分化阶段。S-S法语言发育迟缓的评估第8页

阶段2事物概念。此阶段儿童也是语言还未取得阶段,不过与阶段不一样是,此阶段儿童对事物开始概念化,如能依据常见物品机能进行操作,对事物情况也开始能够了解。分为3个亚项阶段:?2-1阶段事物机能性操作:对事物只能进行单一操作,尚不能进行分辨。S-S法语言发育迟缓的评估第9页

?2-2阶段匹配:同时分辨2个以上成对事物。?2-3阶段选择阶段3—事物符号阶段此阶段儿童符号形式与指示内容关系开始分化。?3-1阶段手势符号利用手势符号来了解与表示事物。S-S法语言发育迟缓的评估第10页

?3-2阶段幼儿语成人语能将言语符号与事物相联络4、阶段4—组句阶段此阶段儿童能将事物及事物状态用2-3个词组合连成句子,此阶段又依据句子长短及语法关系分为2个阶段。?4-1阶段—二词句S-S法语言发育迟缓的评估第11页

?4-2阶段—三词句5、阶段5—组句阶段能够用三词句了解与表示事物状态,但与阶段4不一样点在于,此阶段句子为可逆状态。?5-1阶段主动语态?5-2阶段被动语态S-S法语言发育迟缓的评估第12页

符号形式——指示内容关系检验用具实物A:帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃B:电话-听筒、鼓-鼓槌、茶壶-茶杯镶嵌板鞋、剪刀、牙刷图片日常见具、动物、食物、交通工具、身体部位、动词、大小、颜色、词句、