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高一学生“化学反应的速率与限度”认知诊断研究.pdf

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    高一学生“化学反应的速率与限度”认知诊断研究

    摘要

    传统测试通过学生的总分来评价学生的水平，容易忽视测量和评估学生内部心理

    加工过程。评估学生的能力不能仅仅局限于宏观层面，而是要深入探究学生内在知识

    结构。认知诊断是对个体知识结构、认知过程或加工技能的诊断评估，是当代测验理

    论发展的新趋势。通过认知诊断，有助于教师的教学和学生的学习，从而实现教学评

    一体化，促进个性化教育和素质教育的实施。“化学反应的速率与限度”是高中化学

    课程的核心内容，相对繁杂和抽象，学生存在学习困难。鉴于此，

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