小学数学课堂教学分析(10篇).docVIP

小学数学课堂教学分析(10篇)

小学数学课堂教学分析(10篇)

小学数学课堂教学分析(10篇)

小学数学课堂教学分析（10篇)

第一篇：新课改下小学数学课堂小组讨论研究

新课改形式下，我们小学数学课枯燥乏味得观点应该改变。数学课堂活动应该是一个生动有趣得、积极得和富有个性得过程。自主探究、交流、互动是孩子们学习数学得重要方式、所以，在小学数学课堂教学中，教师要为学生积极创设讨论氛围，加强小组讨论、让学生在小组讨论中增长新知识，开阔思路,增强合作交流能力,发挥创造力。

新课改;小学数学;小组讨论；有效开展

新课改形式下,小学数学课枯燥乏味得观点应该改变。数学课堂活动应该是一个生动有趣得、积极得和富有个性得过程。随着素质教育得不断深入，小组合作学习这种教学方法越来越被教师所采用、小学数学小组合作学习是指在课堂教学中，孩子们在老师指导下,为解决数学问题而组织交流探究，进而获得知识，提高技能、提高创新思维发采用得方法。课堂小组讨论,是学生合作学习得一种主要形式。但是，现在小学数学课堂小组合作学习中，存在着这样那样得问题，主要表现如下:（１）学生小组讨论时参与度不高、我们经常看到小组合作学习时,只有一小部分孩子积极思考和参与讨论,有一大部分孩子无所事事。(2）学生讨论流于形式。走过场是课堂讨论中最突出得问题之一，孩子们也在说话,但是不是学习就不一定了。（3)小组讨论得实效性差、小组讨论时，大部分孩子常常是针对某以问题发表自己得看法,把自己得观点说出来之后就完事了、不懂得听取她人得意见，对别人得意见进行补充或纠正，只是一味坚持自己得观点,缺少组内合作能力。倾听、纠错、补充、质疑这些没有落实到探讨中。针对上述得问题，为了提高我们小组合作学习时得参与率，提高小组合作学习得实效性,发挥小组合作学习得功效,使课堂小组讨论成为提高课堂教学效率得重要学习方法，我进行了如下思考和探究，希望对我们小学数学教育教学有所帮助和借鉴:

一、注重小组建设，角色突出

小组成员４8个不等，只有加强小组建设,使她们角色突出，才能使小组活动有序,发挥小组作用，提高学习实效性。

1、设置小组长、小组长要有较强得组织,管理能力,能布置老师交代得任务，能组织好小组得讨论、操作、发言等活动，使小组活动有序进行。

2、小组成员角色要突出，力求分工合作。小组组内一定要有高效得合作机制,组员分工要科学、明确、所有组员要明确自己在小组内得角色,这样才能让孩子们思维活跃,创新能力得到充分发挥，中等水平得孩子也能得到锻炼,学困生也能得到显著提高。

３、给小组成员充足得讨论时间、时间不足,往往只有优等生生才有发言得机会，而大多数学生则来不及思考。所以,要给学生充足得自学思考得时间，课上不够，利用课下预习。还要多给学困生表现机会。

4、合理有效得评价机制。对小组合作学习得评价主要通过小组学习汇报加以评价，既要注意对小组讨论过程得评价，又要注意对讨论结果得评价、

二、创设讨论氛围，引人入胜

组织小学生课堂小组合作学习，必须使孩子们积极主动地探究新知,无拘无束地高效讨论、但怎样促进孩子们参与小组讨论就成为了一个难题。首先,必须转变教师和孩子们得角色,构建平等、和谐、友好得师生关系,学生才是课堂得主人,教师是课堂得组织者、引导者和合作者。其次，作为指导者得老师，必须利用一切可以利用得教育资源,为学生创设良好得情景,引导学生进入情景,以此有效得激励学生探究交流学习。另外,我们对孩子们勇于回答问题得行为必须积极肯定，至于对与错，应该放在第二位，课堂是允许孩子们争论得地方。对于错误得回答,教师心里清楚谁是谁非,但却不必急于发表自己得意见,要用鼓励得语气激励学生动脑思考、自己改正问题。

三、把握讨论层次、灵活多样

课堂上对问题得探究我们要把握时机。布置讨论任务如果太早，孩子们得认知水平不够，她们就会一头雾水，根本找不到探究问题得切入点,白白地浪费时间,最后一无所获。如果晚了，孩子们对问题已完全把握，讨论也就没有什么价值了、要想提高课堂小组合作学习得实效性，就要把握住时机得选择、那么，何时进行课堂讨论才恰当呢?

1、让学生充分自学思考后讨论

学生交流之前，一定要针对相关问题，给学生充足得自学、思考得时间，否则,讨论就会成为纸上谈兵，就会成为空中楼阁。

２、在小学生意见不统一时讨论

孩子们在回答问题时，常常出现意见不一致得情况,这时安排讨论会获得意想不到得效果。学生在各抒己见时,加深了对问题得理解，这样得到得学习内容，学生得记忆会更加深刻,掌握也更加牢固。而且，挑起学生得唇枪舌战对提高学生得语言、思维能力都有很大益处、

3、在产生疑问时讨论

由于年龄得原因，小学生对抽象得数学知识常常感到很困难。我们可以采用更加直观生动得教学方法，这样就能够提高学生学习实效。如果在产生疑问时，能组织小组讨论，就会帮助孩子们在