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《济南的冬天》说课稿

一、说教材

《济南的冬天》是苏教版七年级语文上册第四单元的第三篇课文。它是现代著名作家、

人民艺术家老舍的写景散文。编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会

蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，

练习精读的技能，并作适当的摘录。

《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去

阅读文本、观察生活的极好范例。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目标和教学重难点。

教学目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写

家乡的景物。4、培养学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作

者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。

教学难点是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合方法来突破难点。让学生在读

中说，进一步体会作者在字里行间表达的情感。最后，用写来升华。

二、说教法

我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用

发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、

探究美。尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，

相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，

创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的情况

来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。

特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚

定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的

丰富情感。

三、说学法

因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学

思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生

自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从

感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

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四、教学设想

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此

我在教学上安排2节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓

住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时进

一步感受作者的感情。本说课教案只说明第一课时。

五、说教学过程

A、课前准备：主要分为学生准备和教师准备。

学生准备：有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难。

教师准备：在课前，我精心准备了电教平台、录音等辅助手段来丰富教学，扩大教学

容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符

合教育学中的自觉性、直观性原则。

B、教学过程

（一）导：说到冬天，我们常常会想到寒风刺骨，又会想起“千里冰封，万里雪飘”的景象，

还会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的肃杀。然而在北中国的济南，冬天却是另一番景象。

这节课，我们跟随老舍先生一起感受济南冬天特有的“温晴”吧。

（二）学：

1、出示学习目标a.了解济南冬天的景物特点；b.学习老舍先生的写景方法；c.抓住特点写

写家乡的景物。

2、作者作品简介：老舍，原名舒庆春，字舍予。满族，北京市人，老舍是他最常用的笔名，

著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。

著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人

誉为“东方舞台上的奇迹”。

3、检查预习给下面画线的字注音

济南镶水藻澄清响晴贮蓄暖和发髻

4、听课文录音，整体把握内容：

a、济南的冬天总体特点是什么？作者用什么方法写出其总体特点？

b、文中描写了济南的冬天的什么景物？

c、表达了作者怎样的