统编版语文四年级上册 9 古诗三首《 题西林壁 》说课课件.ppt

【新】部编版小学语文四年级上册第一课时古诗三首《题西林壁》说课稿大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级上册第三单元第一课时古诗三首《题西林壁》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材本课是新部编版小学语文四级上册第三单元第一课时古诗三首《题西林壁》。《题西林壁》这首诗不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。二、说学情孩子们已经有四年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。三、说教学目标【知识目标】：有感情的朗读、背诵并默写这首古诗。【能力目标】：运用学习古诗的方法，读懂古诗的意思。【情感目标】：理解诗中所蕴含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境。四、说教学重难点【教学重点】：引导学生欣赏古诗，理解诗意，体会诗句所包含的人生哲理。【教学难点】：体会诗句所包含的人生哲理，并联系生活从中获得启示。五、说教法学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、阅读感悟法，直观演示法，多媒体辅助教学法。等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程（一）、谈话导入，复习旧知1.同学们，你们喜欢爬山吗？谁来说说你爬过什么山？爬到山顶了吗？在山顶你看到了什么？在山脚下呢？2.今天老师带大家去庐山看看。出示（课件1：望庐山瀑布）3.宋代大诗人苏轼游览庐山写下了五首游记诗，今天我们一起来学习其中的一首《题西林壁》。(板书课题)（二）、欣赏古诗，引导自学1.苏轼是北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。2.《题西林壁》谁说说什么意思？（书写在西林寺墙壁上的诗）3.下面我们就一起来欣赏古诗。（课件）欣赏古诗的同时，可以小声的跟读，注意读准字音。俗话说书读百遍，其义自见，请同学们用自己喜欢的方法自读古诗。并利用字典、课后注释和文中的插图，理解诗意。生自学，师巡回指导。（三）、小组交流，合作探究1.小组合作通读全诗，注意正音。2.小组合作探究诗句的意思。（四）、理解古诗，感悟诗境1.学好了吗？作者看到的庐山什么样？谁能读读相关的诗句。（出示诗句前两行）横看、侧看是怎样看?（结合观察物体理解横看即从正面看）从正面看到的是“山岭”从侧面看到的是“山峰”。那什么是山岭什么是山峰？同学们描述的还是不够形象准确。看老师的手势。谁来形容一下山岭与山峰有什么不同？那连起来我们可以这么理解诗第一句，一边用手势来表示：从正面看，庐山的山岭——生：连绵不断（引导学生缓缓张开手臂，又做波浪状，表示山岭起伏）；师：从侧面来观赏，庐山的山峰——生：高耸入云（直插云天）（引导学生双手搭成一个尖角，迅速上举）。作者还从哪个角度观看了庐山？（远处、近处、高处、低处看庐山）想像一下作者看到的会是什么景象？（学生发挥想像）同学们想像的真形象，让我们一起来看大屏幕。接下来同桌小声的把前两行诗的意思说说。谁愿意说一说。谁能带着自己的感受读一读前两行。（指名读）2.为什么作者看到的庐山景象都不一样呢？（观察地点不同）老师也去过庐山，还拍了好几张照片呢，想不想看一看？作者观察地点不同，看到的景象不同，注意看老师观察的什么不同。（观察时间、季节不同）同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样。作者也发出了由衷的感慨，诗中是怎样写的？（学生读诗句）