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离子反应(第二课时)教学设计

LT

电解质在水溶液中的反应——离子反应教学设计

桂林中学于清蕾

（一）指导思想与理论依据

以提高学生科学素养为主旨的中学化学新课

程降低了对化学事实性知识的学习要求，突出了

对科学学习过程与方法的体验和基本观念的形

成。化学学习的重心从背诵、记忆具体事实及概

念原理转移到理解可迁移的核心概念和对更为

根本的学科知识结构进行深层理解上。

培养学生的思维能力是高中化学教学的重要

任务之一。有序思维是指思考和解决化学问题时

遵循一定的顺序、按照特定的线索和步骤去探索

的一种思维方式。合理的、科学的、优化的思维

程序能够加速解决问题的思维进度，提高思维活

动的实际效益；有利于优化学生的思维品质，快

速发展学生的思维能力。这种思维方式有利于解

决较复杂的开放性问题，避免盲目地或纯凭经验

来解决问题。

（二）教学背景分析

1.教学内容分析

本节教材是人教版必修1第二章第二节第2课

时内容。

2.学生学习情况分析

知识基础：

实验基础：

（三）本课教学目标设计

1.教学目标：

知识与技能：

过程与方法：

情感态度与价值观：

让我们从一个大家熟悉的反应通过实验来分

析一下。

4．教学过程设计

教学设计意

教师活动学生活动

过程图

【引入】一位护士【讨论思从生活

遇到了一个难题，考、回答】中的情

她在给病人输液时1、品尝景引入。

发现一瓶NaCl注味道；

射液和一瓶葡萄糖2、导电

注射液的标签脱落性实验；

了，能否用一种简3、加入

环节

便的化学方法帮她AgNO溶

一：3

将这两瓶注射液分液

情景

开呢？

设置

【评析】1与2错

误和正确的原因，

对3进行实验验【观察】有

证。白色沉淀

【演示实验】NaCl产生

＋AgNO

3

【思考、回

答】NaCl

【设疑】NaCl和在水溶液

AgNO都是我们上中能电离

3

＋

节课学习的电解出Na和Cl

质，它们