语文五年级上册第三单元《习作三 缩写故事》说课稿附反思含板书.ppt

【新】部编版小学语文五年级上册《习作三缩写故事》说课稿大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文五年级上册第三单元《习作三缩写故事》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材本课是新部编版小学语文五级上册第三单元《习作三缩写故事》。《缩写故事》是小学五年级上册语文第三单元习作。这是一个全新的作文形式，通过训练，学生需要在读懂课文的基础上，理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵，学会判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去;在懂得判断的基础上，学会在不改变原文意思的情况下概括文章内容，必须注意的是，改写完的文章应做到衔接自然、语言通顺。二、说学情五年级的学生经过之前的习作训练，基本上能够做到按照事情的发展顺序把一件事情写清楚，表达文通字顺。本次习作是学生第一次接触“缩写”，缩写和以往习作有所不同，以往习作常常要求学生通过抓住人物的动作、语言、神态来把一件事写清楚，而缩写恰恰想法，要求把详细叙述的故事简要地表达出来，因此本次习作对学生来说有一定难度。可能会有一部分学生的缩写偏离原文的主要内容，该保留的内容过于简略，该简略的却写得很详细。也有可能学生只直接缩减使用原文的语句，不加以改写，导致语句不通顺。三、说教学目标1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺;2.学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括;3.培养学生的语言组织能力和概括能力。四、说教学重难点【教学重点】：能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。【教学难点】：能运用本单元学习的写法进行缩写，提高学生的语言组织能力和概括能力。。五、说教法学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；说教法：1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。2.分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅所欲言。3.巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导，给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。4.当堂评定法。学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典型的文章集体点评,对他们的闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。对于一般的文章,指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。说学法：为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:1.讨论法。仔细阅读完新闻材料后,让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。2.快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程（一）、创设情境我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章，使人看了以后一目了然。（板书：缩写故事）【设计意图：创设情境，能引起学生兴趣，激发他们一探究竟的欲望。】（二）、内容研讨1.什么是缩写呢？【出示课件2】（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。）有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点一点地细读。怎么办呢？如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文，并且还能把主要的内容说出来，不就大大节省了时间吗？这就是缩写。【设计意图：明确缩写的含义以及写作方法，有助于指导同学们进行写作，给同学们在写作上提供理论指导。】（三）、读通课文，理解每句话的意思师：俗话说：“书读百遍，其义自见”，相信大家对文章已经有了一定的认识和了解了吧！师：那么，我抽人来说说这篇讲了一件什么事？（两个学生跟同一位老师学习，因两人的学习态度不同，其产生的结果也截然不同）师：课文里的这两个学生让弈秋干什么？（用中文语言回答），使弈秋诲二人弈，“悔”是什么意思？那么“使”呢？师：这两个人为什么要找弈秋来教他们下棋呢？弈秋是何许人也？（用文中语言回答）生：通国之善师：