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济南的冬天说课稿12篇

济南的冬天说课稿12篇

《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，作者老舍先生从不同角度描绘了

济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。以下是小编为你整理的济南

的冬天说课稿，希望能帮到你。济南的冬天说课稿篇1各位老师：大家好!我

说课的题目是《济南的冬天》。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，

在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材《济南的冬天》

选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，

文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者

对祖国河山的热爱及赞美之情。文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季

节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作

者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，

在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运

用的表现手法，体会作者的赞美之情。二、说学情合理把握学情是上好一堂课

的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的

概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而

重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，

感悟的方法进行文本分析。三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文

素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.能够有感情地朗读课文，

学习寓情于景、情景交融的表现手法。2.通过朗读的方式，学生能够把握文章

情感基调。通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。3.感

受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。四、

说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，

我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、

情景交融的表现手法。教学难点：感受作者对济南冬天的喜爱及对祖国河山的

热爱和赞美之情。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动

权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生

采用以下的教学法。朗诵法;讨论法;教师导读法。下面我将介绍我的教学过程，

这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课好的导入

未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要

学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我会通过谈话法

进行导读“同学们，在你们的印象中冬天是什么样的呢?老师听到有的同学说时

白雪皑皑、寒风呼啸的。对啊，北方的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的

印象。但是有这样一个地方，它的冬天是不一样的，没有呼啸的寒风，没有皑皑

的白雪，那里有着无限的温暖，同学们想知道这是哪里吗?让我们一起走进今天

的课文《济南的冬天》”。(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提，通过初

读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学

生对课文内容形成整体感知。首先，我会让学生大声诵读课文，同时注意朗读

的语速、感情等。其次，我会引导学生了解文章大概内容。让学生从课文中能

够感受到济南冬天“温晴”的特点，体会作者所表达对的对济南冬天的喜爱及对

祖国河山的热爱之情。(三)深入研读深入研读意在通过文中的细节来反映整篇

文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

1.学生在初步感知文章情感基调之后，我会让学生再次读课文，并且进行提问：

济南冬天总的特点是什么?作者通过哪些景物呈现了济南冬天的特点?学生会通

过阅读课文找到济南冬天总的特点是“温晴”，并且作者通过对济南山、雪、水

等景物的描写来体现济南冬天的特点。2.顺势我会提问第二个问题，我的问题

是：作者是如何对冬天景物进行描写的?这时候我会让学生进行小组讨论，学生

通过小组讨论得出第三自然段中，作者对济南的小山进行了描写“这一圈小山在

冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们

放心吧，这儿准保暖和。’”在这句话中作者运用了比喻的修辞手法，作者将小

山周围的地理环境比喻成了“小摇篮”，将四周的小山比喻成“看护者”。通过

比喻手法的运用加上作者所感受到的温暖等一系列的描写，写出了周围的一圈小

山特别可爱。在第四自然段中作者运用拟人的手法对“小雪”进行了描写。“那

点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”作者将