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济南的冬天说课稿

济南的冬天说课稿范文5篇

济南的冬天说课稿篇1

各位领导、各位老师，大家上午好!

今天我说课的内容是《济南的冬天》的第一课时(板书：济南的冬天+老

舍)，下面我将从教材和教法、学法、教学设想、教程和板书设计等六个方面阐述

我的教学设计。

一、说教材

1、课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是七年级语文上册的课文。它是现代著名作家、人民艺术

家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散

文。

编写人员安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景色的美，领会蕴含在

字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段

落，练习精读的技能，并作适当的摘录。

2、课文解读：

《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特

感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自

然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景色描写得细致入微，平中见奇，常处见

险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难

点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对

描写景色，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感

受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描

写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的

山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有

序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且

神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3

段和第5段。作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种

感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己

对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景色的描写之中，因此显得格外

自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

3、教学目的

1)知识目标：

a、领会作者抓住主要景色的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达

对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2)能力目标：

a、养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

3)德育目标：

培养学生对祖国山河的热爱之情。

4、教材的重点、难点

教学重点引导学生领会作者抓住主要景色的主要特征细致描绘的方法，通

过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读

的过程中，领会要旨。

教学难点则是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突

破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间

体现的情感。最后，用写来升华。

二、说教法

1、尊重学生个性，实行个性化教学。

在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生

主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”于是我根据本课目标和内

容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探

究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究

美。尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互

交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。

为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构

筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对

话。从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就

坚定了我课改的决心。

特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文