19.《海滨小城》第三课时说课课件 部编版语文三年级上册.ppt

【新】部编版小学语文三年级上册第三课时《海滨小城》说课稿大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文三年级上册第六单元第三课时《海滨小城》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材本课是新部编版小学语文三级上册第六单元第三课时《海滨小城》。这是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。这篇课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的好看，因此，我把这课的教学目标定为观赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去观赏海边美景，激起他们对大海的憧憬之情。从而进一步提高他们的审美情趣。?二、说学情孩子们已经有三年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。课文通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。三、说教学目标【知识与能力】：学习本课生字词；指导学生有感情地朗读课文。【过程与方法】：弄清本文的叙述顺序。【情感态度及价值观】：阅读课文，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，表达作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。四、说教学重难点【教学重点】：引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。【教学难点】：理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。五、说教法学法新课标要求：【教法】：阅读课文，重在培养学生的阅读理解能力。本课教学，我设计的教学思路是：激趣导入→整体感知→目标导读→探究问题→交流汇报→感情朗读→课堂总结。在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想，教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。【学法】：在教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。六、说教学过程（一）、导入新课1.同学们，你去过海滨吗？你想了解海滨小城是什么样子的吗？2.【板书：海滨小城】【设计意图：通过生活化的问题引入，拉近学生与文本之间的情感距离，激发学生浓厚的学习兴趣，水到渠成地导入新课教学。】（二）、整体感知，把握文本。1.学生齐读课文，想一想：这篇课文一共有几个自然段？每一段主要讲什么内容？课文描写了海滨小城的什么特点？2.学生讨论、交流，小组推荐一名代表上台汇报学习成果。3.教师小结。【设计意图：通过初读课文，整体感知文本内容，为下一步教学作好铺垫。】（三）、目标导读，唤醒思维。1.教师出示以下几个目标问题，唤醒学生阅读思维。①课文是按照什么顺序来写的？②课文描写了海滨小城哪几个方面的特点？③文中描写了哪几处景物？把点明这几处景物的词语画出来。2.教师点拨引导。（四）、探究问题，启动思维。1.学生带着以上3个问题默读课文，边读边用笔划一划，用脑想一想，探究文中隐含的答案。2.教师巡视指导。（五）、交流汇报，碰撞思维。1.学生探究问题结束，在小组交流自己的收获，谈谈自己的看法。2.小组派代表汇报各小组的探究结果，让思维在小组汇报中撞击出绚丽的火花，让学生在小组汇报中获得成功的体验。【设计意图：心理学研究表明：学生带着问题阅读比无目的的阅读，收到的阅读效果更佳。基于这样的认识，我通过目标导读、探究问题、交流汇报的学习形式，让学生的思维经历唤醒、启动、碰撞的过程，以培养学生分析问题和解决问题的能力。】