沪科版物理八年级下册第十章《机械与人》教学教案 .pdfVIP

10.1科学探究：杠杆的平衡条件

第1课时认识杠杆和杠杆的平衡条件

教学目标

【知识与能力】

1．知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆。

2．能够辨认出支点，动力、阻力，会确定动力臂、阻力臂。

3．通过观察与实验，探究并理解杠杆的平衡条件，并能进行简单计算。

教学重难点

【教学重点】

杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。

【教学难点】

力臂的概念和画法。

课前准备

羊角锤、铁架台、钩码、细绳、等分刻度的均质木尺、多媒体课件等。

教学过程

一、新课引入

多媒体展示：如图所示，古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬动巨大石块，我国古代

利用桔槔在井上汲水，在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进

行劳动，让学生找出它们的共同特点。通过这些实例，有效地引起学生的注意，从而导入新

课。

二、新课教学

探究点一杠杆

观察下图中物体的工作特点，请学生回答。

学生交流讨论得出：(1)硬；(2)在力的作用下绕某一点转动。

演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。

说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。同时边说边板书课题。

1．定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

让学生再举一些杠杆的实例(如活塞式抽水机、跷跷板)以巩固对定义的理解。

2．杠杆的五要素。

支点：杠杆绕着转动的点，用字母O表示。

动力：使杠杆转动的力，用字母F表示。

1

阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F表示。

2

那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？

让学生按下图分别操作。

(1)分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。

提问：三次施加力的大小是否一样？

答：不一样(大小关系能回答出来)。

这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？

学生可能会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。

(2)老师不加解释，再让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点

FF

相同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，且，问：那跟什么有关呢？

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学生无法解释(必然产生强烈的求知欲)，这时出示课上练习纸让学生在图上画出过支点

OFF

作沿、方向的直线的垂线段(这一点有些学生的准备知识可能不足，老师可先观察，

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若学生画得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看)并标上、。

12

llFF

问：、哪个大？、哪个大？

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老师再来解释要使杠杆保持静止状态，力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关，

而是跟支点到刚才的直线的距离有关，我们把沿力的方向所画的直线叫力的作用线，过支点

到力的作用线的距离叫力臂。

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动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母表示。

1

l

阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母表示。