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比热容的教学设计【优秀4篇】

比热容教学设计篇一

学情分析

《比热容》是初中阶段最后一个比较完整的探究课题，

学生们已具备基本的提出问题、分析问题、解决问题的实验

探究能力。并能独立的完成实验方案的设计，实验器材的选

择，进行实验操作、分析实验现象和数据和分析归纳总结结

论等各个环节。

知识技能

1．尝试用比热容解释简单的自然现象。

2．能根据比热容进行简单的热量计算。

3．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

过程与方法

1．通过探究，比较不同物质的吸热能力。

2．通过阅读“气候与污染”，了解利用比热容解释海边

与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。

情感态度与价值观

利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决

问题的能力。

教学难点

理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

教学重点

比热容的概念和热量的计算。

教学方法

探究式法、反馈法、分组实验法、综合法、分析法、归

纳法、比较法

教具和

媒体

多媒体计算机、铁架台、石棉网、酒精灯、热得快、沙

子、水、煤油、天平、温度计、秒表、细线、烧杯等。

创设情景引入课题

（多媒体展示视频：海滩美景）

提问：美不美？想不想去？

想象是无限的，“心有多大，舞台就有多大”，假如我们

现在身临其境，在海边玩耍，赤着脚走在沙滩上会有什么感

觉？（学生回答）走在海水中又是什么感觉？（学生回答）

我也会有这样的感觉，那么为什么会觉得沙滩上烫脚而

海水中却不怎么烫呢？（学生对这一问题进行简短的讨论）

学习本节知识后你自然会明白。

创设物理情景，营造宽松的气氛，稳定学生的情绪，尽

快进入角色，并提问激发学生的斗志，努力拼搏，把握现在，

展望未来。

制造问题悬念，诱发学生强烈的探索欲望。

比热容教学设计篇二

“比热容”教学目标

a.知道什么是物质的比热

b.知道比热的单位是焦／（千克·℃）及其读法

c.会查物质的比热表

d.能用学的比热知识解释一些常见日常现象，培养学生

解决实际问题的能力

教学建议

教材分析

分析一：比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也

是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出

发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体

质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺

垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终

抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位．最

后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现

象．

分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，

可以有意识地培养学生抽象思维能力．

教法建议

建议一：比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来

是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思

考至关重要．实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量

相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同．在实验前要格

外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水器也是完全相

同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要

的．当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识

到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不

同，并进一步引申到其它物质．最后引导学生怎样描述物质

的这一特性，从而得出比热的概念．

建议二：在介绍比热表时，要教会学生怎样运用比热表，

通过比较，指出水的比热较大，为讲解水在日常生活中应用

做好铺垫．另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的

物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也

不同．

建议三：为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实

际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热进行解释．

“比热容”--示例

课题

比热容

教学重点

掌握并理解比热的概念

教学难点

掌握并理解比热的概念

教学方法

讲授、实验

教具

温度计、煤油、水、电加