部编版语文六年级上册《三黑和土地》说课稿（附教学反思、板书）课件.ppt

《三黑和土地》说课稿部编版小学语文（六年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第六单元的课文《三黑和土地》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《三黑和土地》是新教材部编版小学语文六年级上册第六单元的一篇现代诗歌，描述了翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往，预示着新的社会制度的诞生和农村生产关系的变革将极大地解放农村的生产力。诗歌情感真挚，语言直白质朴，具有强烈的感染力。课文皆在引导学生理解诗歌的语言文字，感受主人公三黑这个典型的淳朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情。????二、说学情六年级的学生已经有了一定的语言和方法积累，我引导学生联系上下文理解词句，感知内容，掌握良好的学习方法。这个阶段大多数同学没有接触过农村生活，且这首诗的创作年代离学生的生活比较远，因此，学生对课文的环境背景不容易理解，对诗中三黑的情感也就难以体悟。三、说教学目标1.能正确读写本课生字词，理解相关词句。2.有感情地朗读课文，在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色，了解课文的主要内容。3.理清思路，把握诗歌的主要内容。4.体会农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。5.结合生活实际想一想自己对脚下的土地的感受。四、说教学重难点1.通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。教学重点感受三黑这个典型的淳朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情和真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。教学难点五、说教法学法教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读中去体味、感受、琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。教师在教学中通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，帮助学生把握诗歌大意，体会作者所表达的情感。可以引导学生先自主阅读，明确诗歌写了三黑的哪些事情；再抓住具体画面，让学生体会三黑对土地的深厚感情，并带着这种体会有感情地朗读诗歌；最后引导学生结合诗歌内容和“阅读链接”，联系生活实际谈谈自己对土地的新感受。，六、说教学过程板块一、谈话导入土地是人类赖以生存的最根本的物质基础，盘古开天，人类在土地上放牧牛羊，播种五谷，用勤劳的双手不停劳作，收获了幸福美满的生活。土地，是生存之本，发展之源。对于农民来说，土地就是他们的最重要的东西。今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗《三黑和土地》，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情。2、出示课题：三黑和土地诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。3、作者简介：苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，是20世纪最伟大的诗人之一。他的诗作最大的特点是自然和清白，具有丰厚的思想内涵、鲜明的中原地域特色和浓郁的生活气息，以朴实自然、清新隽永的艺术风格，受到国内外读者的喜爱，被誉为我国乡土诗派的代表人物之一。4、创作背景本文选自《苏金伞诗选》。苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗。新中国成立前，在老解放区基本完成土地改革，新中国建立初期，在新近解放的地区继续开展土地改革运动。劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗写于新中国土改时期，表现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。板块二、初读课文，整体感知1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。3.指名读词语，指导解释词语意思。4.自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。（教师适时指导，引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面。）5.理清思路，把握诗歌的主要内容。思考：诗歌主要讲了一件什么事？（同桌讨论、交流）明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，很是严整。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。6、理清思路，把握诗歌的主要内容。第一部分：（1-6小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地。标题：翻地耙地第二部分：（7-12小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，