2024年四川省教师招聘教育公共基础知识真题与解析.docx

11月5曰四川省教师招聘教育公共基础知识真題与解析

1、判断題（共27小題，每題1分，下列各題中，你认為对的的請选“√”，錯误的选“×”；所有选“√”或所有选“×”，均记為0分。）

1.課程改革规定实行国家、地方和学校三级課程管理，因此，学校要根据自身实际状况制定对应的課程原则。【答案】錯

【解析】考察課程章节「課程三个层次的文献」部分。課程原则，又称教学大纲。由国家教委和各地教委编制，是规定某一学科的課程性质、課程目的、内容目的、实行提议的教学指导性文献。前半句有关課程管理的表述是对的的，后半句錯误，学校没有制定課标的权限。

2.教育既作用于人，又作用于社会，但归根究竟是首先并且直接作用于人。因此，教育的基本功能在于影响人的发展。

【答案】对

【解析】考察教育与社会、个体的关系章节，教育功能部分。教育同步具有社会功能与个体功能。这里需要明确：人的发展需要社会发展作為前提与基础，社会发展以人的发展為最终目的。因此，在本題中，教育所直接作用的是人，最终也是通过增进社会发展来推感人的进步。

3.发現学习是一种高效的学习方式。

【答案】錯

【解析】考察学习理论章节，奥苏贝尔的理论。奥苏贝尔将学习分為发現学习和接受学习，相比较而言，发現学习要花费許多時间，对学生、教师规定较高，学习效率可称“有效”，但“高效”表述不妥。

4.德育中的情感陶冶法是指在教育者的激发和引导下，充足发挥学生的主体作用，增进其自觉进行行為转化和行為控制的措施。

【答案】錯

【解析】考察德育章节，德育的措施部分。情感陶冶法是指班主任通过自觉地运用环境、气氛、作风以及自身教育原因对学生进行潜移默化的影响的一种措施。侧重点在于“情境”、“潜移默化”影响学生，而不侧重学生“主体性”、“自觉”的转变。

5.美育就是艺术教育。

【答案】錯

【解析】考察教育目的章节，我国的教育目的部分。美育是五育之一，又称审美教育或美感教育，是培养学生对的的审美观点以及感受美、鉴赏美和发明美的能力的教育。艺术教育是美育的关键，两者并非等同。

6.馬克思认為，教育与生产劳动相結合是实現人的全面发展的唯一途径。

【答案】对

【解析】考察教育目的章节，我国的教育目的部分。馬克思主义指出,教育与生产劳动相結合是培养全面发展的人的主线途径,也是唯一途径。

7.翻转課堂强调学生在家先根据自已的爱好爱好学习新知识，然后由老师再进行課内辅导。

【答案】对

【解析】超纲内容，翻转課堂是時下较為流行的一种教学形式。“翻转”重要是指教师和学生的翻转，学生掌握积极权，教师予以配合来完毕課程任务。翻转課堂规定在課前学生先完毕新知识的学习，然后在課上进行辅导。課前学习的形式是灵活多变的。

8.在变式教学中，变换的应当是事物的非本质特性。

【答案】对

【解析】变式是指用不一样的直观材料或事例阐明事物的本质属性，既变换同类事物的非本质属性，一边突出本是属性。

9.关键期是一种相对短暂的時期，在此期间，个体对某种刺激尤其敏感，过了这一時期，同样的刺激则对之影响很小或没有影响。

【答案】对

【解析】考察教育与个体关系章节，个体身心发展规律。对关键期概念的考察。

10.启发式教学是一种详细的教学措施。

【答案】錯

【解析】启发式是一种教学原则：启发性原则。详细的教学措施包括讲授法、談话法、读书指导法、演示法、参观法、练习法和试验法。

11.小班化教学是班级讲課制的特殊形式。

【答案】对

【解析】这里要辨别小班教学和小班化教学两个概念。小班教学就是班级讲課制的一种无疑，符合班级讲課制的特点，并无特殊。不过“小班化教学”的形式虽脱胎于班级讲課制，但有自已新的特点，如教課時空愈加灵活、师生交往、针对性教学愈加频繁。是建立在班级讲課制基础上的一种特殊形式。

12.学困生的智力水平不高，因此开发学困生的智力是当务之急。

【答案】錯

【解析】学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级学生，不能到达预期学习目的的学生。

13.上位学习和下位学习中都也許发生垂直迁移。

【答案】对

【解析】垂直迁移也称纵向迁移，是指先行学习内容与后续学习内容是不一样水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移又分两类：一是自下而上的迁移，既下位的较低层次的经验影响尚未的较高层次的经验的学习；二是自上而下的迁移，既上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。

14.形式训练說认為迁移是心理官能得到训练而发展起来的，迁移的关键在于训练的内容。

【答案】錯

【解析】考察老式迁移理论。形式训练說认為迁移的关键是对多种官能的训练而不是训练的内容。

15.在心智技能的形成过程中，原型定向之前是原型内化。

【答案】錯

【解析】我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段說，既原型定向、原型操作、原型内化。先后