部编版语文九年级上册 第六单元写作学习改写 教学设计 .pdfVIP

初中语文九年级上册部编版

第六单元写作学习改写教学设计

一、情景导入生成问题

同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种拿起笔来，自己创作的欲望呢，《杨修之死》能不能

不让杨修死？《皇帝的新装》的结局中骗局被揭穿后又会是一个什么样子呢？……这一切都期待着

我们这些“大家”来创作呢！今天就让我们一起学习“改写”。

二、自我研学生成新知

(一)明确改写的概念。

1．什么是改写？

明确：改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再

创作”。

2．改写的作用有哪些？

明确：有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。

3．改写有哪些常见的形式？

明确：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，

比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语；三是还可以改变叙述方式，比如将第一人

称改写成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。

(二)怎样才能写好改写？

明确：(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根

据改写的目的，确定内容增删和结构安排。

(2)还要注意两个“一致”。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。二是叙述方式一

致，避免人称不统一和叙述上的混乱。

(3)要以原作为基础来写作。

(三)结合例文，指导技法。

1．明确内容。

请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。300字左右。

2．提出要求。

(1)细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。

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(2)不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。

(3)将原文附在改写的文章后面。

3．例文导航。

《夸父逐日》改写

北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，

又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大

地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。

夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，

让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。

他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就展现在夸父的

眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。可是

他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条

河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。可是，夸父

实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。

夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。他死时扔下的手杖，也变成了一片五彩

云霞一样的桃林。桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。

夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。

从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。

【原文】夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，

道渴而死。弃其杖，化为邓林。

【老师点评】

此文的改写，发挥了联想和想象，补充了若干细节，丰富了故事内容。文采飞扬，笔下生花，

把夸父的形象刻画得惟妙惟肖。

4．限时当堂作文。

三、合作探究生成能力

评讲作文：

1．佳作推荐。

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2．美文共赏。

(1)作者朗读。

(2)小组评：推荐组说出