高中化学第三单元化学能与电能的转化教学设计 .pdfVIP

高中化学第三单元化学能与电能的转化教学设计

第三单元化学能与电能的转化

3-1化学能转化为电能

[学习目标]

认知目标：

1、学生理解原电池的反应原理；

2、使学生了解原电池的形成条件。

技能目标：

培养学生的实验设计技能、观察能力、动手能力及思维能力。

情感目标：

通过发现问题提出假设验证假设得出结论的实验探究

活动，对学生进行科学态度、科学方法的教育。

[重点难点]

原电池的反应原理

[教学设计思路]

由于本节课的重点在于原电池的反应原理，因此，为了更好的达

到教学目标，设想采用“启发引思探究深思归纳理思实

践反思”的教学模式，通过上述四个环节组织教材内容及学生活动，

这种模式从问题出发，经过实验探究得出结论。

[课时安排]2课时

[教学媒体]

实物投影仪、多媒体教学软件、实验仪器

[教学过程]

课时1化学能转化为电能1

[导入新课]学生列举电池的种类。

(由学生比较熟悉的内容导入新课，提出问题)

[提出问题]电池中的电流是怎样产生的。

[演示实验]水果电池：在西红柿上插入锌片和铜片，串联上灵敏

电流计，会出现什么现象呢？这种现象说明什么？

[学生分析]指针偏转，说明电路里有电流通过。

（通过水果电池实验架设探求的桥梁，暗示学生思维发展的方向：

电池中电流的产生与电解质溶液有关系。）

[提出问题]电池中电流与电解质溶液有什么关系，电流到底是怎样

产生的呢？

[学生活动]同学们分组讨论，对电流的产生原因进行猜想，提出

自己的想法。

[教师活动]参与学生讨论，引导学生讨论，得出电流产生原因的

理论假设：电极与电解质溶液之间发生了氧化还原反应，电子的定向

移动形成了电流。

组织学生通过实验来验证假设。（指出要注意的问题，要求学生

规范操作，认真观察实验现象，同时要动脑思考：为什么会产生这些

现象）

[投影]实验步骤：

1、向盛有稀硫酸的烧杯中，分别插入锌片和铜片，观察并记录实

验现象；

2、用导线将锌片和铜片相连，观察并记录实验现象；

3、在电路中串联上灵敏电流计，观察指针有无偏转；

4、用废干电池确定电流的方向与电流计指针偏转方向的关系。

[教师活动]巡视检查，关注学生的操作是否规范；连接是否正确；

有无异常现象；实验的进度；答疑；参与学生讨论，提醒学生写实验

记录，等等。

[讲授]教师与学生一起讨论实验现象及实验现象产生的原因。

[提出问题]

1、铜片上为什么会有气泡冒出？

2、锌片和铜片上分别发生什么反应？

3、锌片和铜片的质量有何变化？

4、电路中电子的流向，能量的变化。

学生阅读课本、讨论分析以上问题，得出原电池的原理及定义。

然后动画演示，让学生从微观的角度进一步理解原电池的反应原理。

[小节并板书]

原电池原理：

在锌电极（负极）：Zn-2e→Zn2+（氧化反应）

在铜电极（正极）：Zn-2e→Zn2+（还原反应）

反应总方程式Zn+2H+=Zn2++H2↑

电子流动方向：电子流从原电池的负极经导线流向正极（而电流

．．从原电池的正极经导线流向负极）

[巩固练习]

1、把硫酸溶液改为硫酸铜溶液，写出电极反应式及总反应式

2、写出总反应式为Fe+2Fe3+=3Fe2+原电池电极反应式，并

画出装置图

课时2化学能转化为电能2

[复习]原电池原理

[探索实验]形成原电池的条件。（分组实验）

实验一:用Zn、Fe、Cu做电极，H2SO4做电解质溶液，能形成

几个原电池？正负极分别为什么？

实验二:分别用Fe—塑料片、Fe—C、Cu—C、C—C做电极，

H2SO4做电解质溶液，看是否能形成原电池？

实验三:用Zn—Cu做电极，分别用酒精、NaOH、CuSO