高中物理_摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《摩擦力》教学设计

一教学目标

1.物理观念：通过分析摩擦现象，理解摩擦力产生的条件，会区分滑动摩擦力和静摩擦

力。

2.科学思维：通过讨论实验方案优缺点并改进实验方案来发展学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过探究摩擦力与压力和接触面的关系，对培养学生科学探究的能力。

4.科学态度与责任：通过本节课学习让学生体会科学探究的过程，培养学习物理的兴趣。

并通过作业形式，让学生了解物理知识在生活中的应用。

二重难点分析

1.教学重点:静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件;静摩擦力和滑动摩擦力的方向判断;

滑动摩擦力的大小计算。

2.教学难点:静摩擦力和滑动摩擦力的有无判断、方向判断。

三教学过程

（一）导入新课

（播放视频）“动物在冰面滑倒”，物理学中描述为动物脚掌与冰面之间摩擦力小

（出示本节学习目标并板书课题：摩擦力）

（二）教授新课

第一部分：滑动摩擦力

“感受滑动摩擦力”：

将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动

（学生感受到桌面对于手掌的阻碍作用）

1.引入滑动摩擦力定义

定义:两个相互接触的物体，当它们发生相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对

滑动或者相对运动趋势的力，这种力叫作滑动摩擦力.

2.判断滑动摩擦力的产生条件

（1）接触面粗糙

（2）两物体接触且有挤压；

（3）两物体间有相对运动或相对运动趋势.

（重复感受滑动摩擦力，判断滑动摩擦力的方向）

3、滑动摩擦力方向

方向：总是沿接触面，并且跟物体相对运动的方向相反

（学生若答出与运动方向是相反，演示实验）

滑动摩擦力的方向与物体运动方向可能相同，也可能相反，但一定与物体相对运动方向

相反.

4、摩滑动擦力大小

（重复感受滑动摩擦力，判断滑动摩擦力大小与接触面所受压力大小的关系——正压力越大，

滑动摩擦力越大）

（1）探究滑动摩擦力与接触面所受压力的定量关系

问题引导学生设计实验：

①在那两个物体间产生滑动摩擦力？

②如何得到滑动摩擦力、接触面所受压力的大小？

③如何改变接触面所受压力，得到多组数据？

记录数据：

次数12345

压力F/N

压

F/N

f滑

分析数据：

①观察数据，猜测Ff与F压之间的定量关系；

②验证：在坐标系中描点，观察所描点的分布趋势；

③连线，尽量使更多的点落在图像上；图像外的点，均匀分布在图像的两侧。

结论：滑动摩擦力的大小跟压力的大小成正比：

（2）滑动摩擦力与接触面的关系

μ的理解：

①μ的大小与Ff、F压无关

②不同的接触面，μ的大小不同

③μ值反映了接触面的材料、粗糙程度。μ—动摩擦因数

FμF

得到滑动摩擦力的计算方法：=

f压

第二部分：静摩擦力

问题引入：沙发与地面之间是否存在摩擦力？

1、静摩擦力的定义

2、静摩擦力的条件（在滑动摩擦力产生条件基础上得出）

3、静摩擦力的方向通过情境展示，分析静摩擦力的方向

（类比判断滑

动摩擦力方向）

方向：沿接触面，与相对运动趋势方向相反

4（问题）判断下列情形，沙发所受静摩擦力的大小？

用10N力未推动；用50N力未推动；用100N力未推动。

大小：与外力保持大小相等，并随着外力的增

大而增大.

静摩擦力的增大有一个限度，称作最大静摩擦力.

0＜F≤F

静max

第三部分：（例题+练习巩固）

（三）课堂小结

1.滑动摩擦力

①定义