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简图法在“人体的神经调节”中的应用

孔菁（江苏省沛县第五中学221600）

1教材分析

本节选自苏科版八年级上册《生物》中第十五章“人体生命活动

的调节”中的第一节人体的神经调节。人体对外界环境的感知及各种

生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了人体

神经系统的组成和神经调节的基本方式。本节内容由于比较抽象，所

以教材中辅以大量的示意图和模式图，有利于学生形象化地理解本节

内容。在本节中设计了“膝跳反射”和DIY中的“测试反应速度”

的探究活动，通过探究活动，不仅有利于学生对基础知识的理解，而

且有利于激发学生学习生物学的兴趣，更重要的是培养了学生的探究

能力。本节内容共分三课时：第一课时人体神经系统的组成，第二课

时神经元的结构，第三课时探究人体反射活动的神经结构及反射的类

型。此讲为第三课时。

2教学对象的分析

八年级学生经过七年级的学习后，对学习生物的方法已有所掌

握，可以让他们开展一些探究实验，以提升自身的探究能力和探究经

验，但是许多学生只看到了实验现象而疏于思考实验实质，对本节课

的一些概念可能会难于理解。

3教学目标

3.1知识目标

知识来源于生活，而本节内容恰好与生活相关，例如可以举一些

学生熟悉的事例“望梅止渴”、“杯弓蛇影”、“一朝被蛇咬，十年怕井

绳”等来加深对本节内容的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴

趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨

在通过学习让学生掌握以下几个方面：概述人体神经调节的基本方式

——反射；通过膝跳反射的实验理解反射的概念；描述反射弧的组成，

了解反射的类型。

3.2能力目标

本节课的实验和探究活动可以寓教于乐，让学生在动手操作，动

脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下：

通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思

维能力。

3.3情感态度与价值观目标

通过学习、做实验来激发学生积极参与探究活动，我在情感、态

度与价值观方面确立以下几点：让学生在自主、合作和探究的学习过

程中，体验科学探究的一般方法。通过实验的实际操作培养学生的实

事求是的科学态度，树立学以致用的价值观。

4教学重点、难点

教学重点：理解神经调节的基本方式——反射；理解反射的结构基础

——反射弧。

教学难点：描述反射弧的结构及功能。

5教法、学法

教法分析：实验法、引导法、多媒体课件、文字卡片

学法分析：观察法、实验法、讨论交流、合作学习、信息表达

6教学过程

6.1创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身

感受，增强学生的兴趣。

以“打手板”小实验活动进入新课。为了让学生都亲身参与这个

小活动，我组织学生在同时同学之间开展小活动“打手板”玩法如

下：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，

看看谁被打到的次数是最少的。

活动后通过层层设疑启发思考：这个活动通过人体什么系统的调

节下完成的呢?该系统是通过什么方式来调节的呢?很自然的引出新

课。

由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。教师用课

件展示出“膝跳反射”的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生

配合教师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该实验。实验

后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反

射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称

之为“反射”，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具

有什么特点的反应活动呢？在教师的引导下学生尝试着自己来总结、

归纳出反射的定义，最后由教师用课件计算机展示出反射的定义，这

样使得学生对所获得的知识印象深刻。

6.2探究分析，激发学生突破重难点，提高分析问题的能力。

学生总结出反射的概念后，让学生以小组的形式继续分析“膝

跳反射”发生的内在结构。由于看不到内部的结构，让学生看书上的

结构图，效果不错。同时提出阶梯问题让学生边看边思考，有利于加

深立体理解。问题如下：敲击韧带时，受测同学的小腿有什么反应？

膝跳反射受大脑控制吗？膝跳反射的神经结构是什么？它有哪五个

环节构成？各环节的作用是什么？对应的器官是哪里？传导方向是

怎样的？膝跳反射的神经中枢在哪里？学生通过小组学习，结合问题

的一个个解答，逐渐明白以上问题。教师可根据时机继续拓展深入，

帮助学生进一步理解反射弧的功能。可以