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1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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授课时间

教学内容

《古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）》是2023-2024学年统编版语文四年级下册第七单元的一篇课文。本节课将学习以下内容：

1.《四时田园杂兴（其二十五）》的原文、注释及翻译；

2.分析诗中的意象、情感及作者的创作背景；

3.掌握古诗的朗读技巧，体会诗歌的韵律美；

4.学习与诗歌相关的历史文化知识，提高文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，学生能够积累古诗词的语言表达，提高对诗歌的形象思维和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌中的意象、情感及创作背景，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：学习古诗词，了解古代文学发展历程，提高对传统文化的认识，增强民族自豪感。

4.实践参与与创新：通过朗读、背诵等方式，让学生在实践中体验古诗词的魅力，激发创作灵感，培养创新精神。

学情分析

四年级的学生已经具备一定的语文基础，对古诗词有初步的认识和兴趣。在知识方面，学生已经学习了一些古诗，对诗歌的基本格式有了初步了解，但对中国古代诗歌的发展历程和文化背景知之甚少。在能力方面，学生的朗读、背诵和表达能力有所提高，但鉴赏和分析诗歌的能力尚待加强。

在素质方面，学生对美的感知和鉴赏能力正在发展，对古诗词中的意象和情感有一定的感知力，但缺乏深入理解和创造性思维。在行为习惯上，学生课堂参与度较高，喜欢互动和小组合作，但有时注意力容易分散，需要教师引导和调整。

针对这些特点，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，同时培养学生的文学素养和审美情感。教学中要考虑到学生的个体差异，鼓励每个学生都能在课堂上有所收获和进步，为后续深入学习打下良好基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、意象和情感，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗歌中的难点和亮点，激发学生的思考和表达。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的古代环境中体验诗歌的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌的图文并茂，增强学生的学习兴趣和感官体验。

2.教学软件：利用教学软件进行互动学习，如诗歌朗读、背诵比赛，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：整合网络资源，如在线诗歌解析、视频资料，丰富教学内容，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《四时田园杂兴（其二十五）》的预习资料，包括诗歌原文、注释、背景介绍等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些田园景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌及辅助材料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习的能力，通过预习为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和反馈的及时性。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌，对课堂内容有初步了解，降低课堂学习难度。

培养学生的自主学习能力和对古诗词的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代田园风光图片，引出《四时田园杂兴（其二十五）》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、用词、情感表达等，结合诗人生活背景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，组织诗歌朗读比赛，感受诗歌韵律。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答，引导学生深入思考。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受，参与诗歌朗读比赛。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过诗歌朗读比赛，让学生在实践中感受诗歌的韵律美。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握鉴赏古诗词的方法。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

3.课后