统编版初中历史初三下学期2024学年江西中考历史专题复习之秦朝中央集权制度的形成.pptxVIP

秦朝中央集权制度的形成

课前导入“秦王扫六合，虎视何雄哉”指的是什么历史事件？古风

新课学习合作探究一依据材料，概述春秋战国时期的主要社会现象。一、从诸侯争霸到秦朝统一

新课学习商鞅行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。——《史记》“秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。”“秦始皇帝者，……吕不韦为相，封十万户，号曰文信侯。招致宾客游士，欲以并天下。李斯为舍人。”——《史记·秦始皇本纪》合作探究（二）结合上述材料及所学知识分析，为什么只有秦能够消灭其他六国完成统一呢？统一的完成有什么意义？

新课学习（西周）平王东迁分封制、宗法制（春秋）诸侯割据混战（战国）各国纷纷掀起富国强兵的改革变法运动诸侯势力强大“两制”逐渐崩溃封建经济的发展秦商鞅变法成效最大政治经济军事实力增长秦灭六国，一统天下

新课学习秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。——《史记·秦始皇本纪》“天下之事无小大皆决于上。”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”──《史记·秦始皇本纪》合作探究三从上述材料中你能得出什么认识？能够看出皇帝制度的什么特征？其本质是什么？二、至高无上的皇权和中央官制

新课学习探究提示:(1)说明了皇帝独尊的威势和地位；皇权至高无上；皇权披上了“天命”(君权神授)的色彩。(2)皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭。本质是君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。

新课学习合作探究四（1）三公九卿是否把持了国家的最高权力？（2）秦朝中央官僚机构的特点是什么？

新课学习郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。郡县长官由君主任免，对君主负责，成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚。郡县制取代分封制，有两个重要意义：一是在国家制度中由地域关系取代了血缘关系，使早期的部族国家转化为疆域国家；二是国家管理人员由职业官僚取代了世袭领主，使贵族政治转化为官僚政治。——张岂之主编《中国历史十五讲》合作探究五根据材料，试比较分封制和郡县制，并说明郡县制的特点。三、郡县制的全面推行

新课学习分封制与郡县制的比较：不同分封制郡县制时代奴隶社会封建社会与中央政府的关系被分封的诸侯具有一定的独立性，封位世袭中央政府属下的地方行政机构，郡守和县令都由皇帝任免影响容易形成割据势力有利于中央集权的加强，维护了国家的统一划分标准与宗法制相联系，以血缘关系为基础在国家大一统条件下实行的，按地域划分相同:性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度目的：都是为了巩固自己的统治

新课学习概念总结：专制主义中央集权制度1、“专制主义”是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；2、“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。

新课学习撇开道德方面的考虑，秦只维持了那么短的时期也可能是一件好事。不寻常的是，尽管昙花一现，它却成功地把一套国家官僚机器的制度传给了它的政治继承者，这套制度经过了汉代的完善和巩固，又继续推行了1700年，其间只逐步地作了修正。如果容许这项制度以原来的法家方式来实现，即对帝国结构的各个部分进行严密的中央集权控制，那么它不可能维持得这么久。