学校特色发展的三点认识.pptVIP

学校发展的“整体建构”模式“整体建构”模式包含三个层面内容:确立理念（学校核心价值观）理论建模（教育体系框架）操作模式（制度建设、课程建设、活动建设、文化建设、人力资源建设）1.“整体建构”的核心在于梳理和提炼办学理念，挖掘和解释教育内涵办学理念是一所学校办学的总体指导思想。在国外一般把办学理念称作“学校哲学”（schoolphilosophy）。办学理念是全体学校成员（包括校长、教师、学生、家长）对学校的理性认识、理想追求及所持教育观念或哲学观念,它反映了对教育规律和时代特征的深刻认识。好的办学理念的基本特征要充分体现核心的教育价值观；要符合科学性,有明确的理论支撑；要考虑学校的地域、学校特色、学校的层次、培养对象等,有鲜明的个性；要有一定的超越时空性和稳定性,保持十几年乃至几十年不变；集中校长、教师等学校成员的意愿和智慧；有一个稳定的语言结构形式。核心的教育价值观《教育——财富蕴藏其中》一书指出:“教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面发展。应该使每个人尤其借助于青少年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情”。办学理念的结构教师的理念家长理念学生理念校长的理念办学理念的结构分析影响力专业性学校管理作用主流的办学理念教育专业人员的办学理念校长的办学理念主导教师的办学理念需发挥影响作用非主流的办学理念家长、社区成员的办学理念需要关注和引导办学理念的内容体系——学校领导理念。——学校质量理念。——课程设置理念。——课堂教学理念。——教师发展理念。——学校文化理念。——学校建筑理念,等。办学理念的语言表述方式直白式。对仗式。藏头式。喻意式。当你看到这些东西时……合格+特长；优质+特长；科研兴校；培养一个站直了的中国人；教育成功的秘密在于尊重学生；六年影响一生；有教无类,出类拔萃。每位学生都是好的。绿色成就人生。……经验分享:

成都武侯区磨子桥小学的“阳光教育”阳光教育理念:阳光是一种态度；阳光是一种关怀；阳光是一种和谐；“态度”代表该模式的指向。（崇高、朴素、积极、向真、向善、向好）。对事物能够以积极乐观的态度加以对待。“关怀”代表该模式的行动。“和谐”代表该模式的结果。理解“阳光”阳光:在人们的心目中，阳光代表着光明、温暖、和谐与生机。在教育中，我们需要的是阳光的特征:——光明（真善美的力量）；——温暖（幸福、快乐的情感）；——多彩（对价值多元化的尊重和创新精神的肯定）；——和谐（互相包容、互相映衬所体现的美丽）；——生机（积极乐观的生活态度）。教师

的“十二

项修炼”修炼自己的声音,让它引人入胜；修炼自己的语言,让它妙趣横生；修炼自己的眼睛,让它传神丰富；修炼自己的表情,让它神采飞扬；修炼自己的行为,让它规范专业；修炼自己的学识,让它有如涌泉；修炼自己的脾气,让它逗人喜爱；修炼自己的个性,让它鲜明唯美；修炼自己的心灵,让它平和美丽；修炼自己的气质,让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂,让它崇高圣洁；修炼自己的人生,让它阳光幸福。对学生的“十六知晓”

知晓学生的姓名含义

知晓学生的生活习惯

知晓学生的个性特点

知晓学生的行为方式

知晓学生的思维方法

知晓学生的爱好兴趣

知晓学生的困难疑惑

知晓学生的情感渴盼

知晓学生的心路历程

知晓学生的知音伙伴

知晓学生的成长规律

知晓学生的家庭情况

知晓学生的上学路径

知晓学生的社区环境

知晓学生的家长思想

知晓学生的家长愿望大连金州新区开发区七中的“卓越教育”卓越是一种教育理想、是一种教育追求,而非具体的标准。大连金州新区开发区九中“超越教育”超越是一种教育本质超越是一种教育精神超越是一种教育目标超越是一种教育品质“超越自我,超越梦想,超越无止境”。2.“整体建构”的关键在于理论建模理论建模的策略要点:（1）将研究对象视为一个系统，并作分析。（2）这个系统具有一定的结构性，包含诸多相互联系的要素。（3）建立各要素之间的内在逻辑关系。（4）描绘并呈现结构化框架。管理知识三维结构图B工作部门A管理职能C人试用三维结构来分析学校管理要素维度管理内容管理要素管理职能规划、组织、人事、指挥、协调、报告、预算、控制、评价、创新、发展管理的方法、技术与手段工作部门德育、课堂教学、体卫艺术、行政管理、教师发展、教育科研、家校关系、