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《四年级下语文园地二》教案

?教学目标

1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。

2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。

3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。

4.积累《江畔独步寻花》。

?教学重难点

学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。

?教学策略

1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决的，再联系实际，在阅读中加以运用。

2.对于“识字加油站”中大部分的字，可以利用减一减、加一加的方法认识。

3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解。对于第二题，主要先让学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法——作比较，在语境中体会其作用，再仿照例句学习运用。

4.“日积月累”先让学生读熟古诗，在朗读中大致了解古诗的意思，再通过适当的想象引导，让他们身临其境地去体会、去感悟。

?教学准备

多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。

2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。

?教学过程

板块一交流平台

1.导入新课。

师：第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示：语文园地）

2.课文回顾。

（1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？

（2）课件出示学过的课文题目。

（3）生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。

（4）课件出示要求。

在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？

（5）生汇报交流。

3.学习“交流平台”。

（1）师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“交流平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！

（2）出示课件。

我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

查资料可以帮助我们理解不懂的问题。

我是请教别人后知道的。

（3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生交流）

（相机出示：联系上下文查资料请教别人……）

（4）师继续引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？

（5）示例：多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论……

（6）生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。

①师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。

②示例：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白“为什么《琥珀》的作者把故事发生的时间设定在几千万年前？”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。

4.延伸拓展。

（1）课件出示一段话。

（2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。

（3）生讨论交流。

【设计意图】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习别人的经验和方法后，联系课文内容加以运用，最后尝试将这些方法运用到课外阅读中去，培养学生在阅读中自己解决问题的能力。

板块二识字加油站

1.师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？

2.认一认。

（1）课件出示：

滨洁减挑挺预

（2）师指名认读、组词。

3.变一变。

（1）师引导：将上面的字去掉偏旁会变成什么字呢？（相机出示课件）

课件出示：

滨—（宾馆）洁—（吉利）减—（咸菜）

挑—（预兆）挺—（宫廷）预—（赠予）

（3）师读熟字，生齐读带拼音的生字及词语。

（4）师引导发现：比较熟字和生字，你有什么发现？

预设：左边的字去掉偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相近，读音大多不同。

4.记一记。

（1）师引导：我们可以用什么方法记住这些字？（预设：利用熟字减一减，组词识记）

（2）组词识记。（课件出示生字及组词）

课件出示：

宾：宾客宾至如归宾朋满座吉：吉利吉祥如意开门大吉

咸：咸淡咸蛋咸水兆：吉兆征兆瑞雪兆丰年

廷：朝廷宫廷廷试予：给予赠予授予

5.自主识字。

（1）师出示第二组字。

课件出示：

中—（肿胀）介—（台阶）止—（脚趾）

罗—（巡逻）正—（政府）刘—（浏览）

（2）生齐读。师引导：你有什么发现？

预设：左边的字加上偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相近，读音大多相近。

（3）同桌互读正音，交流识字方法。

（4）认读词语。

①师指导读词语“肿胀