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小学数学思政课案例

《小学数学思政教学案例人教版二年级上册“长度单位”》

一、案例背景

随着教育改革的不断深入，课程思政在各个学科中的重要性日益凸显。小学数

学作为基础教育的重要组成部分，不仅要传授数学知识和技能，更要培养学生的品

德素养和价值观。人教版二年级上册“长度单位这一单元，为思政教育提供了良好

的契机。通过对长度单位的认识和学习，可以引导学生在掌握数学知识的同时，培

养他们的爱国主义情感、团合作精神、严谨的科学态度等。

二、教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道

1米二100厘米。

(2)学生学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。

(3)学生初步认识线段，会量整厘米线段的长度。

2.思政目标

(1)培养学生的爱国主义情感，通过介绍中国古代的长度单位和测量方法，

让学生了解中国悠久的历史和文化。

(2)培养学生的团合作精神，通过小组合作测量物体的长度，让学生学会

与他人合作，共同完成任务。

(3)培养学生的严谨的科学态度，通过准确测量物体的长度，让学生养成认

真、细致的好习惯。

三、教学过程

1.导入环节

(1)播放一段关于中国古代长度单位的视频，视频中展示了中国古代不同时

期的长度单位，如寸、尺、丈等，以及古人是如何用这些长度单位进行测量的。画

面中可以出现古代工匠建造宫殿、制作器物时使用长度单位进行精确测量的场景，

让学生感受到中国古代劳动人民的智慧和创造力。

(2)提问学生：“你们知道中国古代还有哪些长度单位吗？”引导学生积极思

考，激发学生的学习兴趣。学生们可能会回答出一些他们在课外书籍或影视剧中了

解到的古代长度单位，如畦、步等。

(3)教师总结：“中国古代的长度单位有着悠久的历史和文化，我们要了解和

传承这些优秀的传统文化。中国古代的长度单位不仅是一种计量工具，更是中华民

族智慧的结晶。”

2.新授环节

(1)认识长度单位厘米和米。

教师拿出一把刻度尺，向学生介绍刻度尺上的刻度和单位。让学生观察刻度尺

上的1厘米和1米有多长，并让学生用手指比划一下。为了让学生更直观地感受长

度单位，教师可以准备一些实物，如1厘米长的小方块、1米长的绳子等，让学生

亲手触摸和感受。

教师通过实物展示，让学生感受1厘米和1米的长度。例如，拿出一支铅笔，

让学生估计铅笔的长度，然后用刻度尺测量，让学生认识到1厘米的长度。再拿出

一根跳绳，让学生估计跳绳的长度，然后用刻度尺测量，让学生认识到1米的长度。

在这个过程中，教师可以引导学生观察物体的长度与长度单位之间的关系，培养学

生的观察能力和思维能力。

教师让学生找一找身边哪些物体的长度大约是1厘米，哪些物体的长度大约是

1米。例如，手指的宽度大约是1厘米，黑板的长度大约是1米。学生们可以分组

进行讨论和交流，然后分享自己的发现。教师可以对学生的回答进行点评和总结，

加深学生对长度单位的认识。

(2)学会用刻度尺量物体的长度。

教师示范如何用刻度尺量物体的长度，强调测量时要把刻度尺的。刻度对准物

体的一端，再看物体的另一端对着刻度尺的几刻度，就是几厘米。为了让学生更好

地掌握测量方法，教师可以在黑板上画出一些物体的图形，让学生用刻度尺进行测

量，并在图形上标注出测量结果。

让学生分组合作，用刻度尺量一量自己的铅笔、课本、文具盒等物体的长度，

并记录下来。在小组合作过程中，学生们可以互相交流测量方法和经验，提高测量

的准确性和效率。教师可以巡视指导，及时纠正学生的错误测量方法。

(3)初步认识线段。

教师拿出一根线，让学生观察线的特点。然后教师把线拉直，让学生认识线段

的特点：线段是直的，有两个端点，可以量出长度。为了让学生更好地理解线段的

概念，教师可以准备一些不同形状的线，如弯曲的线、没有端点的线等，让学生对

比观察，找出哪些是线段，哪些不是线段。

教师让学生找一找身边哪些物体的形状是线段。例如，黑板的边、课本的边等。

学生们可以用手指沿着线段的方向比划，感受线段的长度和方向。

教师让学生用刻度尺量一量线段的长度，并让学