2024-2025学年高中地理上学期第15周 自然界的水循环说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中地理上学期第15周自然界的水循环说课稿

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以高中地理人教版教材为依据，针对高一年级学生特点，围绕自然界的水循环这一主题展开。首先通过引导学生观察身边的自然环境，激发学生对水循环的兴趣和好奇心；接着，通过讲解教材中的基本概念和原理，帮助学生建立水循环的基本框架；然后，结合实际案例分析，让学生深入理解水循环的各个环节及其相互作用；最后，通过课堂讨论和练习，巩固所学知识，提高学生的地理素养和实际应用能力。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过观察、分析生活中的水循环现象，提升实际操作和问题解决能力。

2.地理思维：发展学生综合分析水循环各环节的相互关系，形成系统化、逻辑化的地理思维方式。

3.地理观念：引导学生形成科学的资源观、环境观，认识水循环对地理环境及人类活动的重要影响。

4.人地协调观：培养学生关注水循环与人类活动的相互作用，提高人地关系协调发展的意识。

学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，对地球的基本构成和地理现象有了初步的了解。在能力方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，能够通过图表和文字获取信息。然而，在综合运用知识解决实际问题的能力上还有待提高。

在素质方面，学生已经开始形成批判性思维，对周围环境有一定的关注，但往往缺乏深入探究的习惯。行为习惯上，学生可能存在对地理学科重视不够，课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对水循环这一复杂地理现象的理解和掌握。

学生对课程学习的兴趣和动力可能受到课程内容与生活实际关联度的影响，因此，如何将课本中的水循环知识与学生的日常生活相结合，提高其学习兴趣和积极性，是教学过程中需要关注的重要问题。

教学资源

-高中地理教材（人教版）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地球仪

-水循环示意图

-水循环相关视频资料

-课堂讨论引导问题

-学生练习题

-网络资源（如国家地理杂志相关文章）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括水循环的概念、环节和影响等内容的PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：如“水循环对我们的生活有什么影响？”“哪些因素会影响水循环？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台，查看学生的预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，对水循环有初步认识。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球上的水循环动画，引出水循环课题。

-讲解知识点：详细讲解水循环的各个环节，如蒸发、降水、径流等，结合实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨水循环对人类活动的影响。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，探讨水循环的影响。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解水循环知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解水循环的重要性。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与水循环相关的作业，如分析某一地区的水循环情况。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解水循环的各个环节及其相互作用，以及水循环对人类活动的影响。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够深入掌握这些知识点。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：

-《水循环与水资源》：该书详细介绍了水循环的基本原理和水资源的管理与保护。

-《地理学与环境科学》：书中包含水循环章节，从科学角度分析了水循环的各个环节。

（2）视频资源：

-《地球的水循环》：科普视频，生动展示了水循环的整个过程。

-《水循环与气