2024年全国中考语文新课标趋势卷跨学科学习.pptx

27.2024年全国中考新课标趋势卷·跨学科学习;

“跨学科学习”是2022版课标2个拓展型学习任务群之一，旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，提高语言文字运用能力。本卷所选题目融合生物、道法、历史、美术和数学等多个学科，富有挑战性，具有趣味性、文化性。;一、班级开展“天问”

主题学习活动，同学们积极参与。(13分)

小宇在学校图书馆借到了一本名为《澄衷蒙学堂字课图说》的图书，这是清光绪年间(1901年)的一本识字课本，被誉为“百年语文第一书”。书中对于“天”的解释引起了小宇的兴趣，小宇想制作一期板报，用“说文解字”“不同释义”“文表转换”“文化探源”四个板块展现探究的收获，请你帮他完成具体的任务。;【说文解字】

1.根据小宇提供的汉字演变图片和《说文解字》的解释，请你探究“天”的造字方法并写出依据。(3分)

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天，颠也。至高无上，从一、大。(《说文解字·一部》);会意。(1分)大，是两手两脚分开的人形，用一横来指示人的头顶上方的区域，二者合在一起就是天。(2分。解释出“大”代表的含义1分，“一”代表的含义1分);汉字造字法

关于汉字的造字法，从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。“六书”指古人分析汉字的造字方法和使用方式而归纳出来的六种类型，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。

象形：属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。

;指事：属于“独体造字法”。指事字含有绘画中较抽象的东西。如“上”“下”二字是在主体“一”的上方或下方画上标示符号。

;会意：属于“合体造字法”。由两个或多个独体字组成。组成的字形或字义，合并起来表达此字的意思。如“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组合而成。

形声：属于“合体造字法”。形声字由形旁（又称“义符”）和声旁（又称“音符”）组成。形旁表意思或类属，声旁表发音。如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字相同。;转注：属于“用字法”。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。如“考”“老”二字，本义都是长者。

假借：属于“用字法”。有些概念不能用象形、指意的方式随时造出文字来表现，于是就假借已有的音同或音近的字来代表，这种字就被称为假借字。如“钱”是一种农具，假借为货币的钱。;【不同释义】

2.《澄衷蒙学堂字课图说》和《新华字典》对于“天”字的解释差别很大，小宇列出了两种释义，请你写一段话简要说明二者的不同。(3分);【示例】《澄衷蒙学堂字课图说》对“天”的解释包含古人朴素的地理观，揭示了天的高度与气体稀薄程度的关系，更为详尽、具体；《新华字典》对“天”字的解释十分简要。(共3分。指出古人的地理观1分，“详尽具体”1分，“简要”1分);【解析】本题考查对材料进行分析、对比的能力。《澄衷蒙学堂字课图说》对“天”的解释更为详细，认为“至高无上曰天”，之后运用列数字的说明方法，解释了离地越远空气越稀薄的道理，属于古代朴素的地理观。《新华字典》对“天”的解释相对而言更为简单。;【文表转换】

3.小宇将《澄衷蒙学堂字课图说》对“天”字的解释转换为图表，请你帮助他把表格中的内容补充完整。(3分)

“天”字的解释;【解析】本题考查文表内容转换的能力。“万有六百尺”对应《澄衷蒙学堂字课图说》中的“高万有六百尺，轻三之一”，故第①空应填：轻三之一。“轻二之一”对应“高万八千尺，轻二之一”，故第②空应填：万八千尺。“二百余里”对应“高至二百余里而气尽”，故第③空应填：气尽。;【文化探源】

4.由“至高无上曰天”，小宇联想到《少年中国说》。请你结合他摘录的内容，谈谈梁启超对中国少年的期望以及“我中国少年”之责任与使命。(4分)

天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！

——梁启超《少年中国说》;【示例】梁启超认为中国少年前途无量，未来可期，希望中国少年奋发自强、担当有为。我中国少年是国家的未来与希望，应当将个人命运与国家命运紧密相连，为国家繁荣富强而努力奋斗。(共4分。期望2分，责任与使命2分);【解析】本题考查理解内容的能力。根据“前途似海，来日方长”可知，梁启超认为中国少年前途无量，希望他们能够努力奋斗，承担起国家复兴的重任。“与天不老”“与国无疆”可见今日之责任，不在他人，而在我中国少年，中国少年的命运与国家命运紧密连接在一起，少年应担当起这份责任，成为推动社会进步和国家富强的中坚力量。;

“天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒”的意思是，少年头顶着青天，脚踏着黄土大地，从纵的时