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夹竹桃公开课教案3篇（完整文档）

夹竹桃公开课教案1

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会6个生字，熟悉两个多音字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。

3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会所表达的思想感情。

4、凭借详细的语言材料，懂得为什么爱上了夹竹桃，培育学生的审美情趣。

二、教学重难点：

1、熟悉文章的中心句，体会对夹竹桃的宠爱的缘由。

2、通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃珍贵韧性的句子。

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文，观赏夹竹桃珍贵的韧性。

三、教学过程：

1、谈话揭题，导入新课。5分

(1)今日，戴教师观察你们校园里的菊花开得特殊美丽，我好喜爱。能说说你们喜爱些什么花儿吗?喜爱它什么?(师：喜爱是不需要理由的。)今日我们要学习一篇写花儿的文章，板书课题，齐读，看着这三个字，发挥一下想象，你觉得它会是一种什么样子花儿?指名说一说(师：你的理解力量真强、你的想象力真丰富……)

(2)夹竹桃是一种什么样的花呢?我们来观赏一下它的美。

(看录像，直观了解。)

(3)说一说你在哪儿见过夹竹桃，你对它有什么印象?

(抓住学生答复时的一般、不引人留意奇妙地进展过渡。)

(4)出示句子1读一读：

是的，“夹竹桃不是珍贵的花，也不是最漂亮的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”(突出两个最字体会情感。)

过渡：这两个“最”字让我们感受到对夹竹桃的情有独钟，下面我们轻声读一读课文，想一想为什么会那样深深地爱上夹竹桃?

2、你能用课文中的一句话概括为什么喜爱夹竹桃吗?12分

出示句子2读一读：

“这样的韧性，又能这样引起我很多的梦想，我爱上了夹竹桃。”

板书：“爱”、“韧性、梦想”(强调理解“韧”字的含义。)

(1)自读课文看一看哪些自然段直接描述了夹竹桃呢?

(2、4、5小节)

(2)指名分自然段读课文，评价，并读准有关生字。

适时板书生字正音：(参差、荇、奉、蛾、乍)

(3)读后议一议各小节都写了什么?

过渡：课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?(3、4节)

(组织学生争论)

3、精讲课文第3节。5分

(1)第3小节没有写夹竹桃，它又写了什么呢?它和夹竹桃又有什么关系呢?(出示第3节课文，指名读，读准“榆、锦、腊、簪的字音。)

(2)指名再读，从第3节中找出你最想用的一个词形容以一下我家院子里花的漂亮?

应有尽有、花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、万紫千红

(3)你还想用那些词赞美这些花儿?(指名说几个词)

指导朗读：这么多美的花儿，这么多美的词儿，能不能用你的语言来打动我们的心?谁有士气来试一试。

过渡，质疑：这美不胜收的满院鲜花和夹竹桃又有什么关系呢?

(更能比照衬托出夹竹桃珍贵的韧性)

4、精读第4节。15分

(1)出示第4节课文，指名读一读，想一想这一节围绕哪两个字来写的?(结合板书突出“韧性”)

(2)再读这一节，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。

(学生读文画句子，指名读，沟通。)

(3)出示两个重点句子，指导学生理解。

句子1：“在温暖的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特殊茂密的时候，也看不出有什么特殊衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

句子2：“从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪。

a读一读，争论这两句话主要讲了什么?

(无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放;它的花期之长，没有哪一种季节的花可以与之相比。)

b体会“无……不……”、“无不”的作用。

c练习用上面的两个词造句。

(4)读了上面的句子，在你内心涌动的是什么?

(涌动着对夹竹桃韧性的宠爱、鄙视之情……)

(5)齐读最终一句话，体会含义。

这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得特别珍贵吗?

小结：再读，夹竹桃珍贵在什么地方?(韧性)所以深深爱上了夹竹桃!(读出夹竹桃的珍贵，读出你对它的宠爱，读出你对它的鄙视!齐读第4节课文。)

5、