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孔雀东南飞并序译文|孔雀东南飞并序教案

《孔雀东南飞（并序）》是新课程高中语文必修二其次单元第六课，是本单元的重点篇目。它是我国文学史上最早的和最优秀的民间叙事诗，那完整的构造、曲折跌宕的情节、饱满的人物性格及共性化的语言等具有很强的震撼力，让我们不由自主地走进那二千多年前的社会生活，情不自禁地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻悲剧气氛之中，由衷产生对焦、刘二人的怜悯与哀怜，迸发出对封建礼教家长制罪恶的憎恨。

要让学生在阅读文言文时能够理解文章思想内容，逐步培育对文学作品的鉴别观赏力量。最有效的方法就是反复吟咏，读出诗歌的节奏；在诵读的根底上，以诗歌作品的详细内容为依据，对古诗的文字予以疏通，把握全诗的根本内容、情节进展、人物对话、中心主题、思想感情；利用与音乐的比照阅读，教育学生深入感受文学艺术美，进一步理解本诗的内容和思想感情，激发学生的怜悯心和是非感，努力去理解作品中蕴含的社会和历史的意义。

二、学生学习状况分析

高一的学生普遍喜爱古诗词，但对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理，学习较被动，一般等待教师的讲析。《孔雀东南飞》成诗年月较长远，学生对那一时期的历史尤其是社会生活了解不多，这会影响对内容的理解和思索。但学生已学习过一些古典诗歌和文言文，大多数学生能够在教师引导下借助解释等疏通文本，筛选出文中主要的信息，理解的主要观点与人物性格。而且本诗的一个鲜亮特点是故事性强，简单诱发读者的阅读兴趣。可以抓住学生学习诗歌的热忱较高，也很有音乐和文艺表演才能及欲望的实际，借助音乐的成效，调动学生积极性，帮忙他们主动去学习鉴赏，真正成为学习的仆人。

三、设计思想

依据新课程标准的精神和要求，制定教学目标，注意学生语文应用、审美与探究力量的培育，促进学生均衡而有共性地进展。正确理解教材的编排意图，“用教材教”，并到达三维目标。

“师者，所以引路、开窍、促进也；学者，所以体验、探究、创新也。”课堂是我们的，更是学生的。应遵循新课程的理念，营造情境，引导学生自主探究合作学习，激发学生学习中国古代优秀作品兴趣和求知欲，充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用，利用多媒体提高课堂效率。通过适当的整合比拟，提高教与学的效率。同时也借助先人的经受，进一步增加学生的生命意识。

依据学生实际和新课程标准的要求，特拟本文的教学方法为：自主朗读——朗读探究——朗读比拟。课前预习要求为：（1）结合解释，疏通文意。（2）思索文章内容与思想情感。（3）播放小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》给学生听。

四、教学目标

鉴赏本诗的人物对话、人物性格与思想内容，学习本诗的写作特点。引导学生养成咀嚼回味的良好习惯，能够熟读成诵。通过诗作体察封建礼教消灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受刘兰芝和焦仲卿对爱情追求的坚贞之情，激发学生的怜悯心与是非感。

五、教学重点与难点

1、重点：理清叙事诗的冲突冲突和曲折情节，分析把握通过人物对话提醒人物形象性格的艺术手法。

2、难点：理解刘、焦爱情悲剧的根源，增加学生的怜悯心、是非感与生命意识。

六、教学过程设计

第一课时

（一）影视歌曲导入，激发学习兴趣

（1）运用多媒体，让学生观看莆仙戏《梁山伯与祝英台》的最终几组镜头。

提问：同学们知道画面上演绎的故事吗？

明确：《梁山伯与祝英台》。这是封建社会中一个典型的爱情悲剧，像这样的故事，在封建时代缺乏为奇，更早以前就有这么一篇描写一个感人肺腑的爱情悲剧故事的优秀长篇叙事诗——《孔雀东南飞》。

（讲解：板书课题：孔雀东南飞（并序），有关课文的背景学问，依据需要，让学生来介绍，教师适时补充。）

（2）播放歌曲《孔雀东南飞》MTV。

刚刚播放的是包美圣的歌曲《孔雀东南飞》，曲调缠绵悱恻，令我们为之伤感。那么，这对恩爱夫妻——焦仲卿、刘兰芝——缘何分手呢？

（讲解：问题的提出，让学生立刻来激情，谈论纷纷。好开头是胜利的一半，在营造良好气氛的根底上，学生的情感较易投入，思想在不时的碰撞中才有才智的火花消失，为这节课走向胜利奠定根底。）

（二）理清诗文思路，了解课文大意

（1）学生分角色朗读课文。

（2）让学生自读课文并思索，自主梳理出曲折的情节和跌宕锋利的冲突冲突，然后小组进展合作探究沟通，教师进展引导。（投影归纳的五个方面内容）

学生争论明确：①从“十三能织素”到“准时相遣归”，写刘兰芝对焦仲卿的诉述，引