微型课题研究方案 .pdf

【导语】为了确保⼯作或事情能有条不紊地开展，就需要我们事先制定⽅案，⽅案是从⽬的、要求、⽅式、⽅法、进度等⽅

⾯进⾏安排的书⾯计划。以下是整理的微型课题研究⽅案，欢迎阅读！

【篇⼀】微型课题研究⽅案

⼀、研究思路：

从课程材料“”、学习时间“”、学习⼩组“”、课堂环节“”、练习题训练“”等五个⽅⾯进⾏研究。

(1)优组课程材料。结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能⼒。

(2)优组学习时间。激活课堂流程，多⾓度讨论，从思维的不同扩散⽅向，获得多种可能的结果。

(3)优组课堂环节。课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。尽可能让学⽣的思维流畅、变通、独特。

(4)优组训练练习题。题少⽽精，能真正起到知识迁移、提⾼思维能⼒的作⽤。

⼆、研究⽬标：

(1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的⾓⾊地位，变主宰“”为主“导”，把课堂的主动权真正还给学⽣。充分发挥⼤脑

潜⼒，提⾼思维能⼒、创造能⼒。

(2)发扬创新学习精神，于探究中发展学⽣的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中，对学⽣实施情感渗透、⼈品塑造。使学

⽣养成勤于思考、善于探究、⼤胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。

三、研究⽅法：

(1)类⽐法：通过类⽐训练，学⽣对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题⽬情节，提⾼学⽣模式辨认的

能⼒。

(2)归纳法：学⽣要善于归纳知识、规律，教师只起强化作⽤。

(3)假设法：假设思维⽅法的训练，开始由⽼师作假设，让学⽣思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学⽣

领会要点，直⾄学⽣能独⽴假设解题为⽌。

(4)乐学法：根据保加利亚⼼理学家乔治的乐“学法”原则，充分利⽤多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产⽣乐学效

果。

四、研究步骤：

根据实际，我设计了计划“——⾏动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。

第⼀阶段(⽤时1个⽉)：

主要是确⽴研究的具体内容、进⾏⽂献研究和学习、调查现状、拟定研究计划。

1.确定内容：通过数学教学，渗透发散性思维培养;运⽤多种训练⼿段，提⾼学⽣发散性思维的能⼒。

2.理论学习：理论是⾏动的指南。我畅游与学校的图书室，查阅相关⽂献资料;通过互联，学习先⾏者的宝贵经验。我阅

读了《发散性思维训练丛书》、《思维影响认识》、《思维导图(思维导图系列)》[东尼博赞·]等图书，学习了吴正宪等专家关

于中⼩学数学教育的论著、教学⽅法，学习了国家教育部出台的《全⽇制义务教育数学课程标准(实验稿)》。

3.调查现状：通过问卷和座谈，了解学⽣对数学教学的需求，掌握学⽣学习数学的⼼理动态。虽然调查的结果让我有些失

望，但这却更坚定了我进⾏研究的决⼼。

4.拟定计划：在学校领导的⽀持和有经验的同事的帮助下，我完成了研究计划。

第⼆阶段(⽤时5个⽉)：

主要是进⾏实验、观察、⽐较，完善教学模式，反思、修正计划。

1.进⾏课堂教学⽅法的研究，合理安排时间，在课堂教学中对学⽣进⾏发散性思维的训练，注意训练过程中学⽣表现的情

况记录，以便修整训练⽅法和⽅案。

2.邀请学校教师参与听课并提出建议，通过教师的评课，找到⾃⼰教学中的不⾜。

3.加强课题研究材料、分析材料的收集、整理、归档、管理。

4.定期与学⽣交流，促进研究深⼊。

5.针对研究中出现的问题，进⾏反思，修正研究计划。

第三阶段(⽤时5个⽉)：

主要是继续进⾏试验、观察、检测、⽐较，针对第⼆阶段发现的不⾜，进⼀步完善教学模式和训练⽅法，修正研究计划。

1、进⼀步发掘教材中的发散“”素材,培养发散思维的积极性。

2、充分运⽤⼀题多解“”的训练⽅式，培养发散思维的求异性。

3、注重变式引申，培养发散思维的探索性。

4、重视开发创造潜能，培养发散思维的创造性。

5、针对研究中出现的问题，进⾏反思，进⼀步修正研究计划。

第四阶段(⽤时1个⽉)：

主要是进⾏研究⾏动验证，总结研究成果，撰写课题研究报告和研究⼯作总结，迎接结题验收。

1.进⼀步研究、探索、总结、运⽤发散性思维培养教学模式;在校内上研究课，进⼀步获取同⾏们的评价和建议。

2.通过多种⽅式，测试学⽣的训练成果。

3.收集、整理课题的研究材料，总结研究的过程，撰写课题研究报告。

【篇⼆】微型课题研究⽅案

⼀.研究背景

分层教育的研究由来已久。两千多年前，孔⽼夫⼦教学各因其“材”，便产⽣了